Содержание

Картинки части тела человека — как устроен человек

Где находится голова у человека? А где ноги? Руки?  О строении человеческого тела весело и интересно! Картинки можно скачать.

Анатомия для детей – наука увлекательная и очень полезная, недаром основные анатомические понятия теперь в обязательном порядке изучают уже младшие школьники.

Картинки части тела человека — как устроен человек

Дети начинают проявлять интерес к своему телу, его строению, так давайте проявим фантазию и расскажем нашим детям о строении человеческого тела весело и интересно!

Раннее обучение детей анатомии способствует формированию более ответственного отношения к своему организму, осознанию важности и необходимости поддержания здорового образа жизни; маленькие анатомы чаще делают свой выбор в пользу полезных продуктов. В наше время, в условиях экологического неблагополучия, такое ответственное отношение к своему здоровью – единственная возможность сохранить его.

Карточки для детей «части тела»

Картинка головаКартинка ногаКартинка рукаКартинка плечоКартинка шеяКартинка животКартинка ухо

Нарисованные картинки «части тела»

НогаУхоГлазПалецСтопаВолосыКисть рукиРотШеяНосПлечиЗубыЯзык

Картинки для детей «части тела»

Строение человека для детей с названиями частей тела

Строение человека для детей

Твое тело.

Твое тело

Части тела в картинках.

Части тела в картинках

Карточки на тему «Моя голова»:

Карточки на тему «Моя голова»:Карточки с частями тела с названиями

Посмотрите развивающее видео «Как устроен человек?»:

Анатомия человека для детей:

Внутри тела человека (видео):

Внутри тела человека (видео):

Так ребенок получает первичное представление о работе своего организма. Восприятие организма как системы взаимодействия миллиардов микроскопических клеток расширяет кругозор малышей, служит примером важности слаженной работы друг с другом.

Поделки для детей и взрослых своими руками — здесь. То, что вам может скоро понадобиться — осенние поделки, поделки из природных материалов, оригинальные поделки из овощей и фруктов.

Урок 18. строение тела человека. если хочешь быть здоров — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 18. Строение тела человека. Если хочешь быть здоров.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Строение тела человека.
  2. Режим дня

Глоссарий по теме

Человеческое тело – физическая структура человека, человеческого организма.

Организм – любое живое существо, живое тело с его согласованно действующими органами.

Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма.

Ключевые слова

Строение тела; внешнее и внутреннее строение; организм; здоровье; режим дня; питание; правила; личная гигиена.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 3 – 7.
  2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 4 – 11.
  3. Атлас-определитель «От земли до неба» С. 9, 15; 20; 120; 208.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Различают внешнее и внутреннее строение тела человека. Все части тела здорового человека работают согласованно, слаженно. Каждый должен знать, как устроен и работает его организм. Это необходимо для сохранения и укрепления здоровья.

Голова, шея, грудь, живот, руки, ноги – это все части человеческого тела и относятся они к внешнему строению человека.

Весь организм вас слушается и выполняет команды. Вы можете сесть, встать, а можете и побежать.

Мы можем видеть только внешний вид человека.

А что же внутри организма человека?

Организм (от лат. organizo) – в переводе означает «хорошо устроен».

У нас внутри находятся различные органы. Они так и называются – внутренние органы. Каждый из них имеет свою форму и строение, и каждый из них выполняет свою функцию.

Мозг, желудок, кишечник, лёгкие, печень, почки, сердце – это органы, они относятся к внутреннему строению человека.

Мозг управляет работой всего организма. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите. Вы решаете примеры или задачу. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представите себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Всё это происходит как бы, само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг-главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. Он располагается в голове. Чтобы защитить мозг от повреждений, природа поместила его в череп, а череп – это самые крепкие кости человека. Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим.

Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких.

У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Располагаются они в груди.

Скажите, как узнают, жив человек или умер?

Прежде всего, прослушивают, бьётся ли у него сердце. Где оно находится? (в груди в левой части). Приложите ладонь к сердцу. Вы услышите, как стучит сердце.

Сердце – это особая мышца. Она сокращается и расслабляется автоматически. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту. У взрослых сердце бьётся немного медленнее. Каждый день сердце делает 12 тысяч ударов, и когда спишь, и когда бодрствуешь.

Мы должны беречь своё сердце и заботиться о его состоянии. Вот несколько правил, соблюдая которые, вы сохраните своё сердце здоровым:

  • Регулярно занимайся физкультурой, бегай и играй в подвижные игры.
  • Не ешь слишком много, чтобы не располнеть.
  • Если ты болен, лежи в постели, сколько велел врач.
  • Старайся не слишком уставать от быстрых игр и не переутомляйся.
  • Ешь то, что даёт мама, все эти продукты полезны.
  • Обязательно спи ночью восемь-десять часов

Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете вы есть такой обед? Нет, конечно! Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета — должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни». Главное отделение «внутренней кухни» – это желудок. 

Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него не помещается.

Находится желудок в верхней части живота, под рёбрами.

Но желудок не умеет переваривать всю пищу, поэтому он проталкивает её дальше – в кишечник. Это длинный извилистый коридор, который тянется почти на 8 метров, но в организме он свернут так, что полностью помещается в животе.

В кишечнике пища продолжает перевариваться, и помогает ей в этом печень. Она выделяет особую жидкость – желчь, которая способствует перевариванию. Человек не может жить без печени.

А теперь мы поговорим о том, как сохранить здоровье.

Здоровье – это самое ценное, что есть у человека, ведь его не купишь ни за какие богатства мира. Будучи больным и слабым, человек не сможет реализовать все свои мечты, добиться больших высот, прожить долгую, счастливую, а главное – полноценную жизнь.

Чтобы быть сильным, крепким, выносливым, очень важно с ранних лет придерживаться здорового образа жизни. Каждый ребёнок должен знать, что принесёт вред его организму, а что – укрепит его.

Здоровый образ жизни включает в себя:

  • соблюдение режима;
  • правильное питание;
  • активные занятия спортом;
  • личную гигиену;
  • полноценный отдых.

Правильно составленный режим дня – один из самых верных помощников при сохранении здоровья. Если честно его придерживаться, можно позабыть о многих проблемах с самочувствием, всегда быть активным, крепким и работоспособным.

При составлении режима дня очень важно, чтобы человек успевал не только посвящать много времени учёбе или работе, но также полноценно отдыхать, питаться, гулять на свежем воздухе и заниматься спортом.

Режим – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня. Вот основные правила режима дня школьника:

  • учёба должна чередоваться с отдыхом;
  • питание должно быть регулярным и в одно и то же время, не менее 3 раз в день;
  • просыпаться и ложиться спать нужно также в одно и то же время;
  • продолжительность сна – не менее 8 часов;
  • обязательны прогулки на свежем воздухе 1,5-2 часа в день;

Привыкнув к такому распорядку дня, организм всегда будет крепким и выносливым, а учёба будет даваться на удивление легко.

Правильное питание – очень важная составляющая крепкого здоровья и долголетия. Вместе с пищей человек получает все ценные вещества, которые помогают ему полноценно работать.

Очень важно, чтобы ежедневный рацион питания был разнообразным и полезным. Только так организм получит всё, что ему необходимо: белки, жиры, углеводы, витамины и минералы.

Свежие фрукты и овощи – залог правильного питания.

А вот от вредных продуктов стоит отказаться, поскольку ничего полезного они не принесут организму. К ним относятся различные сладости, чипсы, сухарики, газированные напитки.

Одним из самых вредных продуктов является всем известная Кока-кола. Напиток содержит очень много ортофосфорной кислоты, что способен удалить ржавчину с гвоздя всего за несколько часов! Представляете, какой вред он наносит человеческому организму?

Соблюдать правила личной гигиены – задача каждого школьника, ведь только так можно выглядеть чистым и аккуратным, а также защитить себя от вредных микроорганизмов.

Чтобы не прослыть неряхой и грязнулей, нужно выполнять следующее:

  • утром и вечером тщательно чистить зубы;
  • каждый день принимать душ или ванну и тщательно мыться с мылом;
  • раз в неделю подстригать ногти на руках и ногах;
  • 1-2 раза в неделю мыть волосы;
  • в школьной столовой нельзя пользоваться чужими столовыми приборами и пить из чужой чашки;
  • также не стоит делиться с одноклассниками своей сменной обувью, расчёской, бутылочкой с водой.

Чтобы не болели зубы, чистить их нужно по всем правилам.

Если всегда придерживаться режима дня, полноценно питаться и не забывать о личной гигиене, можно надолго забыть о проблемах со здоровьем

Разбор типового тренировочного задания
  1. Текст вопроса: Заполните таблицу, сортируя внешнее и внутреннее строение человека по колонкам.

Картинка 1

Картинка 2

Картинка 3

Картинка 4

Картинка 5

Картинка 6

Правильный вариант ответа

Внешнее

Внутреннее

Разбор типового контрольного задания

2. Текст вопроса: Как называются эти части тела у человека?

Правильный вариант ответа:

ухо

рот

нос

глаз

рука

нога

Строение тела человека раскраски для детей. Тематическая неделя “Части тела человека”. Дидактическая подготовка занятий

Доброе утро, дорогие друзья!

На выходных сделала для дочки небольшой плакат с частями тела на примере симпатичного мальчика.

С помощью него Вы можете наглядно объяснить и показать, где у человека: голова, волосы, рот, уши, глаза, лоб, шея, ладонь, палец, запястье, живот, пупок, грудь, ноги, колени, пятки, ступни и т.д.

Кроме того, сюда же вставила изображение руки и перечисление названий всех пальчиков — большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Дочка с интересом рассматривала.

Этот развивающий материал про части человеческого тела рекомендую для просмотра как самым маленьким детям от 1 года, так и для детей более старшего возраста. Показывайте его по несколько раз в день, просите малыша найти на картинке, где та или иная часть тела человека. А можно просто повесить его на стене и время от времени подходить и рассматривать его.

Всем удачи.

Плакат в картинках

Мини плакат: «Части тела для детей» можно скачать здесь:

Карточки и фото

Здесь Вы можете скачать и распечатать для ребенка подборку развивающих карточек по теме человека и строения его тела. Карточки рассчитаны на возраст от 1 года. Они в легкой и доступной форме познакомят Вашего малыша с основными частями тела человека, а также их можно включать в развивающие занятиях в детсадах, школах раннего развития, младших классов школ и просто дома.

Части тела и органы человека.




Мы на четвертой неделе изучаем части тела человека. Этот комплект у нас не обычный, а в виде книги. С ней я участвовала в конкурсе. Про создание книги, маленькие хитрости и наши игры с ней .

Игры рассчитаны на малышей от 1,5 года до 3 лет. Для занятий с маленьким ребенком (от 1,5 года), Вы можете распечатать не полный комплект, а только те игры, которые больше подходят и нравятся. Некоторые задания комплекта мы используем единоразово (раскрашиваем, режем и т.д.), а другие прячем в файл, чтобы поверх рисовать сухостирающим маркером и стирать.

Комплект игр направлен на: развитие речи, мелкой моторики, логики, памяти, внимания, координации движений, подготовку руки к письму.

| pdf формат

Тематический комплект “Части тела человека”

В комплект входят такие рабочие листы для малышей:
  1. Лист-обложка для раскрашивания и аппликации. Можно вместе с ребенком наклеить волосы из ниток, украсить одежду и т.д.
  2. Раскраска с подписанными частями тела
    . Необходимо раскрасить мальчика и назвать части тела. Мама может провести пальцем по надписям, читая их, чтобы ребенок видел, что мама читает.
  3. Раскраска с и стих про него. Прочитать, раскрасить, назвать части тела, показать крылья и нимб.
  4. Что куда надеть? Задание: провести линии от предмета к месту, на которое его надевают. Например, бант надевают на голову.
  5. Вылепи черты лица человека из теста и пластилина. Мама может давать ребенку заготовки, которые она вылепит своими руками, а малыш их просто наклеит: глаза, рот, брови. Волосы малыш может наклеить сам из маленьких кусочков или одним большим куском.
  6. Соедини лицо и его форму. Это задание для деток возрастом ближе к 3-м, которые хорошо знают простые геометрические формы. Малыши могут выполнить его по маминым указаниям или рукой в руке мамы.
  7. Пальчиковая гимнастика “Пальчик, пальчик, где твой домик?” Можно почитать стишок, поиграть с ладошкой малыша, нарисовать на ней домик. Задавая вопрос пальчику, мы за него легонько тянем, а когда пальчик отвечает, загибаем его к центру ладошки в домик. Показываем пальчики на рисунке, называем их.
  8. Раскрась платье . Окунаем палец в краску и стараемся раскрашивать только платье.
  9. Проведи линию. Задание на развитие речи и подготовку руки к письму. Пусть малыш проведет маркером линию, а мама расскажет, чем мы видим, слышим, нюхаем, пробуем на вкус и на ощупь. Возможно, старшие малыши смогут самостоятельно ответить на эти вопросы.
  10. Книжка-игра “Подбери тело к голове” . Веселая игра для подбора соответствующих головы и тела.

П.С. Как всегда, низкий поклон и огромное спасибо за репосты и сарафанное радио!

Дошкольникам необходимо получить хотя бы минимальные сведения об анатомии, уметь называть части своего тела. Данную тему включают в образовательную программу для малышей от 3 до 5 лет. Картинки для детей “Части тела человека” помогают педагогам детских садов и образовательных центров сделать такие уроки не теоретическими, а наполненными примерами, визуализируют новые знания. Как построить занятие с детсадовцами, какие упражнения, игры способствуют запоминанию нового материала, расскажем в нашей статье.

Дидактическая подготовка занятий

Формирование представлений о теле человека начинается с раннего дошкольного возраста. Познавательные занятия с помощью красочных картинок “Части человеческого тела” проводят в ДОУ и дома с родителями.

Мамы и папы ставят задачи неосознанно, просто стремятся расширить круг познаний малыша. Воспитатели детских садов формулируют цели и задачи к каждому занятию по теме, исходя из очередности урока, возраста дошкольников и новизны материала.









Цели

Среди целей развивающих и обучающих занятий можно выделить следующие:

  1. Дать представление о теле человека, о его частях и строении через игру.
  2. Расширить словарный запас дошкольника.
  3. Сформировать стремление к здоровому образу жизни, бережному отношению к себе и своему здоровью.

На заметку! Планируя занятия по теме “Части тела человека для детей в картинках” выбирайте четкие, яркие рисунки, где все органы показаны отдельно. Так малыши лучше запомнят и поймут новую информацию.



Задачи

Если тема “Части человеческого тела” раскрывается для детей впервые, то особое внимание обратите на знакомство малышей с лексикой, на активизацию внимания и интереса к анатомии. На последующих занятиях закрепляйте материал, способствуйте самостоятельной деятельности, используйте творческий потенциал дошкольников. Для одного урока достаточно подобрать 3-4 выполнимые задачи.

Образовательные задачи для занятий:

  1. Дать понятие о теле человека, частях туловища, органах чувств и их функциях (выполняется на 1 уроке по теме).
  2. Научить правильно называть, показывать основные органы (обязательная задача для 2 и последующих занятий по теме).
  3. Дать понятие об индивидуальности и схожести строения тела разных людей.

Развивающие задачи:

  1. Научить соотносить слова и действия.
  2. Развивать мышление, память, воображение.
  3. Провоцировать и совершенствовать монологическую, диалогическую речь.
  4. Развивать умение отстаивать свое мнение, использовать доказательства в споре.
  5. Развивать мелкую моторику ( в качестве разминки, творческие задания).
  6. Развивать артикуляцию.

Воспитательные задачи:

  1. Поддерживать стремление к здоровому образу жизни.
  2. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, интерес к другим воспитанникам в группе.
  3. Научить слушать других и не бояться совершить ошибку при ответах на вопросы.
  4. Развивать самостоятельность.

Ход занятия

Урок в дошкольном учреждении можно строить по следующему примерному плану:

Этап занятияЧто включает в себяПродолжительность
1.Организационный моментАктивизируем внимание малышей к началу урока. Здороваемся, усаживаем на места, создаем тишину.1-2 минуты
2.Вводная частьМотивируем интерес к происходящему. Можно задать провокационный вопрос (Кто знает, сколько у человека частей тела? И другие). Или рассказать интересную историю про сказочного персонажа, который не смог найти и перечислить все части своего тела. Предложить помочь персонажу.3-4 минуты
3.Постановка задачи и цели занятияОбговариваем с ребятишками, чем сегодня займемся на занятии, что нового и интересного узнаем (с детьми 3-4 лет), создаем проблемную ситуацию с малышами 5-6 лет.1-2 минуты
4.ИгрыВыбирайте игры, направленные на запоминание названий органов, их функции. Игры можно проводить в виде физкультминутки. 4 минуты
5.РазминкиПальчиковая гимнастика. Выполняет две задачи: развиваем моторику и изучаем названия каждого пальца3-4 минуты
6.Практическая частьРассматриваем картинки. Находим части нашего тела, у товарища, на кукле. Раскрашиваем, рисуем.10 минут
7.Рефлексия, подведение итоговОцениваем урок: понравилось – не понравилось. Что нового узнали? Краткое повторение основных моментов (лексика). В рефлексию можно включить загадки.2-3 минуты

Детям 2-3 лет пальчиковая гимнастика заменяет игру и разминку. Можно использовать на этапе рефлексии. Учите запоминающиеся стихотворения, показывайте, как разминать пальчики, ладошки сами.

Это пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Это пальчик — папа,

Это пальчик — мама,
Этот пальчик — это Я,
Вот и вся моя семья!

Малыши загибают пальчики на каждой ручке отдельно, интенсивно трясут кулачками на последних строчках.

Упражнения

Используйте на практическом этапе урока. Понадобятся картинки “Части тела” для детей для наглядности и примера.

  • Составляем человека

Каждому ребенку раздаются изображения одной части человеческого тела. Готовый вариант создается в группе. Старшим устройте соревнования: кто быстрее правильно соберет человека.

  • Где есть пара?

Части тела для детей в картинках перемешайте. В одной кучке должны быть парные части и непарные. Задача: разъединить изображения по признаку парности. Ноги, уши, глаза, руки — в одну, остальные — в другую.

  • Назови ласково

У меня не рука, а рученька, не голова, а головушка… Желательно совместить лексические упражнения с физической разминкой (гладить ножки, ручки, качать головой, вытягиваться телом в рост). Называя слово, дошкольники смотрят на картинки или фото для детей “Части тела человека”.

Важно! Распечатывать изображения в черном и белом варианте нельзя. Картинки для рассматривания должны быть яркими.






Игры

Игровые упражнения проводите в группе, активно. Основная цель игр: дать новую информацию в запоминающейся форме. Положительные эмоции упрощают процесс усвоения и закрепления.

Игра в форме вопрос-ответ. Есть несколько вариантов ответов: развернутый или да – нет. Для детей 3-4 лет подойдет следующий вариант вопросов: Ушки нужны, чтобы слышать? ДА! Ножки нужны, чтобы кушать? Нет! И так далее.

Дошкольникам средней группы задавайте прямой вопрос: Зачем нужны ноги, голова и т.д. По возможности просите обосновать ответ, аргументировать.

Один ребенок встает в центре группы и выполняет несколько заданий от детей. Например, крути головой, помаши рукой. Главное, в постановке задачи роботу дошкольники должны использовать названия частей тела.

  • Угадай сколько

Воспитатель показывает подборку фото на тему ” Органы чувств картинки для детей” и спрашивает. Сколько у человека ушей, ноздрей, языков, глаз? Просит доказать правильность ответа, показав на себе.

Костная система

Пищеварительная система

Дыхательная система

Кровеносная система

Загадки

Разложите картинки или фото для детей на тему “Части тела” на большом столе. Соберите малышей вокруг него. Загадывайте загадки, ответом будет поднятая карточка с изображением отгадки. Отвечающего обязательно просите называть правильный орган, показывать на себе или соседе.

  • Их никто не сеет, никто не сажает, они сами вырастают! (Волосы).
  • В двух норах воздух бродит, то выходит, то заходит. (Нос).
  • Отворю свой хлевец, покажу друзьям беленьких овец. (Губы, рот, зубы).
  • Если бы не было его, никто не говорил бы ничего. (Язык).
  • Десять братцев в разных домиках живут. (Пальцы).
  • За обедом всего нужней? (Рот).
  • Есть у людей. Есть у зверей. У человека умнее. (Голова).
  • Слышите, журчит водица? Умывайте чаще …. (Лица).

На заметку! Загадки о частях тела человека можно представить в презентации, после которой будет правильный ответ в картинках для детей.

Раскраски

Черно-белые раскраски помогают малышам понять, как выглядят, где находятся и в каком количестве разные органы. Есть несколько вариантов пособий-помощников и картинок для детей от года до 7 лет о частях человеческого тела:

  1. Аппликация и разукрашка

Родители помогают малышу наклеить волосы из ниток, подобрать цвет глаз.

  1. С подписями на частях тела
  1. Соедини линией части тела и одежду

Малыш ручкой или карандашом проводит линии между головой и шапкой, варежками и ладошкой, кольцом и пальчиком.

  1. Раскрась и дорисуй.

Картинки для детей незакончены, на лице и туловище человека есть не все части тела. Ребенку нужно понять, какого органа не хватает, дополнить изображение и разукрасить карточку полностью.

Анна Ровенская

Учитель русского языка и литературы, сотрудник Образовательного Центра раннего развития.

Строение человека внутренние органы, анатомическое расположение в картинках с надписями, схема организма, кишечника, брюшной полости, малого таза, грудной клетки

Человек — это уникальный объект природы, который создан самым удивительным образом. Огромное количество различных внутренних органов, расположенных во всем теле, тесно связаны друг с другом. Если нарушится работоспособность хотя бы одного из них, тогда полноценное функционирование целого организма вмиг прекратится.

Структура строения человека

Человеческое тело состоит из многочисленных систем:

  • Опорно-двигательная система. В нее входят все кости человека. Главной частью этой системы является позвоночник.
  • Кровеносная система (сердечно-сосудистая). Включает в себя сердце, артерии, вены и другие кровеносные сосуды.
  • Нервная система. Включает в себя головной мозг, который является ее центром, и многомиллионные клетки нейронов, а также спинной мозг.
  • Пищеварительная система. Состоит из желудка, кишечника, глотки и других органов, через которые пища попадает внутрь и переваривается.
  • Дыхательная система. Включает в себя легкие, трахею и другие органы. Они отвечают за снабжение крови кислородом.
  • Выделительная система. Ее функция заключается в выведении из человеческого организма токсичных веществ, а также продуктов жизнедеятельности. Включает в себя почки, печень и некоторые другие органы.
  • Эндокринная система отвечает за регуляцию гормонов внутри человеческого тела.
  • Репродуктивная система включает в себя половые органы. Предназначена для размножения.
  • Покровная система состоит из кожного покрова, волос и ногтей. Защищает человека от воздействия внешних факторов.
  • Иммунная система защищает организм от различных бактерий и вирусов, вырабатывает лейкоциты.

    • Для студентов медицинских учреждений специально представляют картинки, рисунки и фотографии внутреннего  строения человека. Сегодня технологии шагнули далеко вперед, и молодые врачи могут практиковаться на самых современных машинах, которые позволяют увидеть результат того или иного лечения.

    Рис. 1. Внутреннее строение тела человека

    Внутренние органы, общее понятие

    Человеческий организм — это целый набор различных органов, которые выполняют отведенную им роль, тем самым поддерживают хорошую работоспособность человека. Выделяют всего два типа органов:

  • Внешние.
  • Внутренние.

    • К первому типу относятся: глаза, уши нос, руки, ноги и другие. Ко второму типу принадлежат все расположенные внутри тела органы, которые разглядеть сквозь кожный покров невозможно. Это: сердце, головной мозг, печень, почки, селезенка, легкие и многие другие. Изучением человеческого строения занимается наука анатомия. Всего в составе человеческого организма находятся 24 внутренних органа:

  • Гипофиз.
  • Двенадцатиперстная кишка.
  • Желчный пузырь.
  • Желудок.
  • Кишечник.
  • Легкие.
  • Матка.
  • Мочевой пузырь.
  • Надпочечники.
  • Почки.
  • Щитовидная железа.
  • Печень.
  • Поджелудочная железа.
  • Простата.
  • Пищевод.
  • Сердце.
  • Селезенка.
  • Тимус.
  • Отросток червеобразной формы.
  • Паращитовидная железа.
  • Яичники.
  • Яички.
  • Головной мозг.
  • Спинной мозг.

    • Важно! Женские и мужские органы несколько отличаются друг от друга, но функции остаются теми же.

    Рассмотрим самые главные из них.

    Рис. 2. Строение головного мозга

    Головной мозг

    Головной мозг — это один из самых важных внутренних органов. Именно он является центром координации всех действий. Благодаря ему человек может испытывать все эмоции, принимать верные решения, тщательно анализировать ситуацию. Головной мозг состоит из двух полушарий, которые разделяют его на две половины. Состоит он из 5 различных отделов:

  • Мозжечок. Располагается он в задней части черепной коробки. Отвечает за координацию движений.
  • Продолговатый мозг. Его основной задачей является управление центром дыхания и кровообращения.
  • Мост. В нем проходит самая главная артерия головного мозга. Он играет роль соединительного пути между передним и спинным мозгом.
  • Средний мозг. Отвечает за ориентацию человека в пространстве, а также за рефлексы на раздражающий звук. Находится он между мостом и промежуточным мозгом.
  • Большие полушария или передний мозг. Каждое из них имеет свою уникальную структуру. В коре полушарий насчитывается более 15 миллиардов клеток. Отвечают они за письмо и речь, слух и зрение, обоняние и кожно-мышечную чувствительность.

    • Рис. 3. Строение сердца

    Сердце

    Сердце — это своеобразный насос, который непрерывно, на протяжении всей человеческой жизни качает кровь. Тем самым он обеспечивает насыщение всех органов кислородом, который кровь и переносит. Расположено оно в грудной части. Сердце человека — четырехкамерное. Состоит оно из:

    • Правого и левого желудочка.
    • Правого и левого предсердия.
    • Легочной вены.
    • Легочного клапана.
    • Легочного ствола.
    • Верхне полой вены.
    • Трехстворчатого клапана.
    • Нижней полой вены.
    • Перикарды.
    • Митрального клапана.
    • Клапана аорты.
    • Аорты.

    Каждый из этих элементов жизненно необходим. Отказ одного может оборвать жизнь навсегда.

    Важно! Болезни сердца считаются самыми опасными. Проводить на нем операции очень сложно и опасно. Одно неверное движение, стоит только задеть стенки сердца, и оно может перестать биться.

    Рис. 4. Желудок человека

    Желудок

    Желудок является составляющей частью всего пищеварительного тракта. Желудок содержит в себе соляную кислоту, которая растворяет попадающую в него пищу. Объем желудка, не содержащего в себе пищу, может достигать 1,5 литра. Однако после принятия пищи он может увеличить в 3 раза. При этом длина способна достигать 26 см. Она зависит от телосложения человека, а также от объема принятой пищи. Желудок выполняет такие функции, как:

  • Механическая обработка пищи и продвижение ее дальше по тракту, в кишечник.
  • Химическая обработка пищи при помощи таких веществ, как пепсин, химозин и другие.
  • Секреция, благодаря которой происходит всасывания витамина В12.
  • Всасывание сахара, воды, соли и ряда других веществ.
  • Экскреторная.
  • Эндокринная.
  • Бактерицидная, осуществляемая посредством соляной кислоты.

    • Рис. 5. Кишечник человека

    Кишечник

    Кишечник, как и желудок, — составляющий орган пищеварительного тракта. Расположен он чуть ниже желудка, в брюшной полости. Представляет собой длинную кишку, протяженностью в 4 метра, если человек жив. После смерти он растягивается до 6-8 метров. Именно в кишечнике происходит процесс пищеварения.

    Почки

    Почки относятся к выделительной системе человека. Выглядят они в форме фасоли. Главной задачей почек является химический гомеостаз организма. Размер этого органа у человека составляет 11,5-12,5 см в длину, 5-6 сантиметров в ширину и 3-4 см в толщину. В организме человека их две. Одна с правой стороны, другая с левой. Почки имеют очень сложное анатомическое строение, включая в себе:

  • Почечные пирамиды.
  • Мозговое вещество.
  • Мочеточники.
  • Почечные артерии.
  • Клубочковые артериолы выносящего типа.
  • Малая почечная чашка.

    • Важно! Отказ одной из составляющих частей может повлечь за собой серьезные проблемы, вплоть до необходимости пересадки.

    Рис. 6. Строение почки человека

    Печень

    Печень является жизненно важной и крупной железой в теле всех позвоночных, в том числе и человека. Расположена она прямо под диафрагмой, в брюшной полости. У печени очень много различных функций:

  • Обезвреживание чужеродных веществ, которые принято называть ксенобиотиками.
  • Удаление лишних гормонов.
  • Обеспечение потребностей энергетического типа глюкозой.
  • Хранение гликогена, а также регуляция обмена углеводного состава.
  • Синтезирование холестерина.

    • Для того чтобы выполнять определенную задачу, печень использует различные механизмы, которые значительно повышают эффективность. Однако люди очень часто небрежно относятся к данному органу. В праздники они нагружают его до отказа. Употребление различной “химии” также садит печень. Из-за этого возникают такие болезни, как:

    • Цирроз печени. В большинстве случаев проявляется у алкоголиков. Хроническое заболевание, носящее тяжелый характер.
    • Рак печени — это самое опасное заболевание, которое может настичь печень.

    Для того чтобы не допустить к печени проблемы, необходимо строго контролировать свой рацион питания.

    Рис. 7. Печень человека

    Спинной мозг

    Спинной мозг располагается внутри позвоночника. В верхней своей части он соединяется с головным мозгом в единое целое. Таким образом, сигналы из верхнего мозга переходят в нижний, а оттуда передаются к дальнейшим органам. Повреждение позвоночника может привести к травмированию спинного мозга, что влечет за собой парализацию частей органов либо всех разом.

    Рис. 8. Строение спинного мозга

    Какие органы самые важные?

    Выше были перечислены все внутренние органы человеческого организма, без которых жизнь невозможна. Все остальные органы, хотя и являются необходимыми, но без них возможно жить, хотя считать себя полноценно здоровым человеком никак не получится. При отказе некоторых органов, таких как почка или печень, можно поместить человека под специальные аппараты, которые будут выполнять функцию этих органов, а можно попытаться найти донора. Если же откажет сердце — это стопроцентная смерть. Откажет насос, перестанет качаться кровь, а значит — подача кислорода к остальным органам прекратится. Уже через 3 минуты после остановки сердца, головной мозг начнет умирать. Строение человека — это уникальный набор внутренних и внешних органов, которые взаимодействуют между собой, обеспечивая полноценное функционирование организма. Внутренние органы делятся на жизненно важные и второстепенные. Выход из строя любого из них влечет за собой неизбежные последствия, вплоть до смертельного исхода. Посмотрите также тематическое видео, из которого вы узнаете интересные факты о некоторых внутренних органах человека.

    Предыдущая

    АнатомияПищеварительная система человека строение и функции, процесс пищеварения в организме, последовательность органов, ферменты, обработка пищевой массы, значение

    Следующая

    АнатомияТест дыхательная система человека с ответами 4, 8 класс, вопросы по органам дыхания

    Урок окружающего мира по теме «Тело и его строение». 3-й класс

    Цели урока:

    Образовательные:

    • ввести понятие “внешнее” и “внутреннее” строение тела человека;
    • познакомить с частями тела и внутренними органами человека;
    • дать первоначальное представление о работе внутренних органов;

    Развивающие:

    • способствовать развитию логического мышления, мыслительных операций анализа и синтеза; развивать интерес к познанию собственного организма; Воспитательные:
    • содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих и стремление к здоровому образу жизни.
    • умения работать в коллективе;

    Оборудование:

    • презентация к уроку, компьютер, проектор, таблица “Строение тела человека”, поролоновая губка для каждого ученика, воздушный шарик, бельевая веревка, секундомер, полоски с названиями частей тела и внутренних органов человека, скелет человека, воздушные шарики, цветные карандаши, скелет и силуэт человека (листы), тест, кроссворд,
    • карточки с названиями частей тела и органов человека.

    Ход урока

    1

    . Организационный момент.

    – Здравствуйте, дети.

    – С каким настроением вы пришли в школу?

    2

    . Введение в тему урока.

    – Я, ты, он, она – вместе целая семья.
    В слове “Мы” сто тысяч “я”:
    Большеглазых, озорных,
    Темных, рыжих и льняных,
    Грустных и веселых.
    В городах и селах.

    – Как вы думаете, о ком или о чем пойдет речь на уроке? – Правильно, сегодня на уроке речь пойдет о человеке. Что вы хотите узнать о самом себе? (Слайд 1)

    – Нас много и мы все разные, но что-то нас всех объединяет. Как вы думаете, что? – Верно, мы – живые организмы, мы – люди и мы одинаково устроены. Хотите узнать – как?

    – Внимание на экран. Что вы видите? (машину) (Презентация, слайд 2)
    – Какие части машины снаружи? (двери, окна, колеса, фары…)
    – А что находится внутри машины? (сиденья, руль, двигатель…)
    – То, что мы видим снаружи – это внешнее строение машины.
    – То, что видим внутри – это внутреннее строение машины.
    – Человек тоже имеет внутреннее и внешнее строение. (Слайд 2 по щелчку)

    3. Сообщение темы урока.

    – А знаете ли вы, как устроены мы с вами?
    – Сегодня на уроке мы узнаем, как устроено тело человека, как работают и взаимодействуют его органы. Посмотрите на экран.

    Тема нашего урока: “ Тело и его строение.”
    В течение урока нам предстоит ответить на вопросы. Посмотрите, что это за вопросы. Прочитайте. (Презентация, слайд 3).
    1.Внешнее строение тела человека.
    2. Скелет.
    3. Что у нас внутри? (внутреннее строение тела человека).
    6. Зачем нам знать строение тела человека?
    7. Зачем нам еда?

    4. Изучение нового материала.

    А) Внешнее строение тела человека.
    – Встаньте, пожалуйста. Посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело человека снаружи. Погладьте себя по голове. (Презентация, слайд 4 по щелчку добавлять части тела). Покажите шею. Далее туловище. На туловище похлопайте по груди, покажите спину. Погладьте живот. Поднимите руки вверх. Похлопайте руками. Потопайте ногам. Молодцы! Садитесь.
    – Какие части тела относятся к внешнему строению тела человека? (ответы детей).
    – Правильно! К внешнему строению тела человека относятся следующие части тела: голова, шея, туловище, на котором находится грудь, спина, живот, потом руки и ноги. (Презентация, слайд 5).
    – Переходим ко второму вопросу. (Презентация, слайд 6)
    Б) Скелет.
    – Постучите себя по лбу. Чувствуешь, что-то твердое под кожей? Это кость. В нашем теле 212 костей. Они служат опорой организму и защищают его важнейшие внутренние части. Найдите друг у друга позвоночник. Проведите рукой. Позвоночник – это основная часть скелета человека. (Показ позвоночника на деревянном скелете). Он состоит из 33 костей – позвонков, соединенных, словно бусинки. Это делает нас гибкими. (Презентация, слайд 7). Встаньте, дотянитесь до пальчиков ног. Видите, какие мы гибкие! А теперь возьмите ручку и попробуйте, не сгибая руки написать. Невозможно! Поэтому в каждой руке не одна длинная кость, а несколько более коротких, подвижных. Поднимите руки, покажите кисти. В каждой кисти, считая запястье 27 костей. Итак, давайте посмотрим на наш скелет и назовем его составные части. (Работа по листочкам, скелет человека). Молодцы!
    – Впереди, нас ждет третий вопрос. (Презентация, слайд 8).
    В) Что у нас внутри? (внутренне строение тела человека).
    Мы рассмотрели внешнее строение человека, его скелет. А теперь узнаем, что у нас внутри? Тело состоит из органов. Вы смотрите вокруг, пишите, читаете. Все это происходит как бы само собой. Но это не так. – Как думаете, все ваши действия выполняются сами собой, или ими кто – то руководит? В теле человека есть “командный пункт”, который управляет работой всего организма – это мозг. (Презентация, щелчок). Головной мозг является нашим центральным компьютером. Он получает информацию о том, как работают все органы тела человека, и отдает им приказы, контролирует работу всего организма. Он состоит из нервных клеток.
    – Как же называют головной мозг? (Командный пункт или центральный компьютер).
    – Какую работу выполняет головной мозг? (Управляет работой всего организма).
    – В какой части тела располагается этот орган? (В голове).
    – На партах у вас лежит силуэт человека. Найдите головной мозг и раскрасьте его простым карандашом.

    Реакция человека на различные события жизни выражаются эмоциями. Наши эмоции связаны с деятельностью головного мозга. Я сейчас попрошу выйти ко мне… Ф.И ребенка. Я покажу картинку тебе какое чувство человека надо изобразить. (Грусть, удивление, гнев, испуг). Дети вы смотрите и отгадываете, что ….(Ф.И. ребенка) изображает. Например, радость (показываю сама). (Картинки чувств можно показать для проверки) Молодцы! Когда мы спим, мозг отдыхает, но не отключается. Наши сны – свидетельство его непрерывной работы. Сны видит каждый человек, просто не все их запоминают.
    Физкультминутка — музыкальная
    Вот мы с вами активно подвигались, положите руку на грудь, слышите тук-тук, это что у нас? (Сердце бьется). (Презентация, слайд 8 по щелчку). А сердце у нас внутри, мы его не видим. Как у машины есть двигатель, чтобы она работала, так и у нас сердце. Сердце – это мышечный насос, качающий кровь по телу. По размеру и по форме напоминает сжатый кулак. Говорят, чтоб узнать какого размера ваше сердце, сожми кулачок и узнаешь. Сердце постоянно сокращается и расслабляется, перегоняя кровь по кровеносным сосудам. За 1 минуту 4-5 литров крови перегоняет. (Практическая работа. Дети ,по сигналу учителя считают пульс.) Теперь каждый из вас знает, сколько ударов в минуту делает ваше сердце.
    – Какую работу выполняет сердце? (Гонит кровь по кровеносным сосудам).
    – Где находится сердце? (В груди, в левой стороне).
    – Положите ладошку к своему сердцу, послушайте, как оно бьется. Дети, раскрасьте красным карандашом “сердце” на силуэте человечка.
    Следующий орган легкие. (Презентация, слайд 8 по щелчку). Как думаете, как долго человек может не дышать? – Давайте проверим. По моему сигналу задержите дыхание и, как только вам захочется вдохнуть, поднимите руку и запомните число, которое я вам назову – Давайте проверим. По моему сигналу задержите дыхание и, как только вам захочется вдохнуть, поднимите руку и запомните число, которое я вам назову (Практическая работа. Учитель с секундомером, дети по сигналу делают вдох и задерживают дыхание. Дети делают вывод, что без дыхания человек жить не может.) – Итак, сколько секунд вы смогли не дышать? Чтобы жить, человеку нужно дышать. Кто знает, при помощи какого органа мы дышим? Они похожи на две розовые губки. (учитель показывает губку). (Опыт с губкой. У каждого ребенка – губка. Проследите, что происходит с губкой, когда вы ее сжимаете – вы сделали выдох, теперь отпустите губку – вы сделали вдох.) – Какой вывод можно сделать о работе наших легких? Дети делают вывод: При вдохе легкие расширяются, при выдохе – сжимаются). Расположены легкие в грудной полости, по обе стороны сердца. Легкие нужны, чтобы дышать. В процессе дыхания они снабжают кровь кислородом и удаляют из нее углекислый газ. Когда человек вдыхает воздух, они расширяются, а когда выдыхает – сжимаются.
    – Для чего нужны легкие? (Чтобы дышать).
    – Где располагаются? (В грудной полости по обе стороны сердца).
    – А сейчас возьмите воздушные шарики, посмотрим, как наши легкие работают при вдохе и выдохе. Сделаем вдох, а теперь выдох, надуем шарик. Вот сколько воздуха в ваших легких. За сутки мы делаем около 23 тысяч вдохов и выдохов.
    – Приложите ладошки к груди, покажите область легких. Раскрасьте, синим карандашом легкие на силуэте человека. – Скажите, зачем мы кушаем? (Ответы детей) – Верно, мы едим, чтобы жить. Но нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Все, что попало в рот, должно перевариться и впитаться в кровь. Переработкой пищи занимаются органы нашей “внутренней кухни”. Кто знает, какие это органы? (Ответы детей) Следующий орган – желудок. (Презентация, слайд 8 по щелчку). Главное отделение “внутренней кухни” – желудок.
    В нем происходит подготовка к перевариванию пищи. Он находится в верхней части живота, под ребрами. Желудок похож на мышечный мешок, который растет по мере поступления пищи. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Возьмите шарик в руки посмотрите. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается.
    – Какую работу выполняет желудок? (Перерабатывает пищу).
    – Где располагается желудок? (В верхней части живота, с левой стороны).
    – Положите ладошку на область желудка. Найдите на силуэте человека “желудок” и раскрасьте желтым цветом.
    От желудка начинается длинный, извилистый коридор – кишечник. Его длина более 10 метров. Он состоит из толстой и тонкой кишки. Находится в животе. Он свернут так плотно, что полностью помешается в нем. (Опыт с бельевой веревкой). Он поглощает все ценное из нашей пищи. В тонкой кишке питательные вещества всасываются в кровь. А в толстой кишке накапливаются ненужные вещества.
    – Что происходит в кишечнике? (Пища переваривается и всасывается организмом).
    – Где находится кишечник? (В животе).
    – Покажите область кишечника. На силуэте человечка найдите кишечник и раскрасьте зеленым цветом.
    И еще один орган – печень. (Презентация, слайд 8 по щелчку). Печень располагается в правой части тела, примерно на уровне локтя. Она выполняет несколько важных функций. Печень очищает кровь от токсических соединений, выделяет желчь.
    – Какую роль в организме выполняет печень? (Она помогает переваривать пищу в кишечнике).
    — Где находится печень? (С правой стороны, в верхней части живота).
    – Приложите ладошку к области печени. Найдите печень на силуэте человечка и раскрасьте коричневым цветом.
    – Итак, мы поговорили о внутреннем строении тела человека. Перечислите внутренние органы, которые мы с вами сейчас разбирали. (Мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень).
    – Зачем нам нужно изучать наше тело?
    Е) Зачем нам знать строение тела человека?
    – Правильно! Чтобы сохранять и укреплять здоровье. А как мы можем это сделать? (Делать зарядку, больше ходить пешком, не пропускать уроки физкультуры, правильно питаться).
    Ж) Зачем нам еда?
    Мы только что сказали, чтобы быть здоровым надо правильно питаться, а что значит правильно питаться? (ответы детей).
    – Пища служит для нашего организма своеобразным топливом, которое дает телу необходимую энергию для работы и материал для роста.
    – Мы сказали, нашему организму не обходимы фрукты, вот мы сейчас с вами и проследим, как путешествует обычное яблоко по пищеварительной системе. Возьмем яблоко. Зубами откусываем и пережевываем, чтобы потом проглотить. Глотаем. А теперь кусочки яблока идут к желудку по пищеводу. В желудке яблоко превращается в полужидкое пюре, затем кашица движется по кишечнику. Тело всасывает из нее все что нужно, а все лишнее для организма выводится.

    5. Закрепление.

    – А теперь мы проверим, как вы хорошо меня слушали.
    Посмотрите пред вами таблица (Презентация, слайд 10).

    Строение тела человека

    Внешнее Внутреннее
    Части тела Органы
    Голова Мозг
    Шея Легкие
    Туловище Сердце
    Грудь Желудок
    Живот Кишечник
    Спина Печень
    Руки  
    Ноги  

    На столе лежат карточки с названиями частей тела и органов. Вам нужно правильно распределить таблички.
    – Следующее задание, я раздам вам кроссворды. Вы должны записать правильные ответы.
    – Тестирование.

    6. Итог урока. Вывод:

    – Наш организм устроен очень сложно, но в нем нет ни одного лишнего органа. Все органы нужны и каждый из них выполняет определенную работу, без которой жизнь организма невозможна.

    – С чем вы познакомились на уроке?
    – Назовите части тела человека?
    – Назовите внутренние органы человека?
    – Сегодня вы хорошо поработали на уроке, (Презентация, слайд 12).

    7. Домашнее задание.

    Ребята, представьте, что вы ученые-биологи. Расскажите родителям о внешнем и внутреннем строении тела человека. (Презентация, слайд 13).

    Презентация

    Окружающий мир

    Конспект урока по окружающему миру

    МБОУ «Новоталицкая СШ» Ивановский район, Ивановская обл.

     Учитель : Поспелова И.Н.

    Предмет: Окружающий мир
    Класс: 2
    УМК: «Школа России»
    Тема урока: Строение тела человека
    Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
    Форма организации работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, групповая
    Оборудование: экран, макет человека и внутренних органов человека, учебник «Окружающий мир» 2 класс, 2 часть А.А.Плешаков, мультимедийная презентация.
    Цель:
    введение понятия «внешнее» и «внутреннее» строение человека; ознакомление с внутренним и внешним строением человека; осознание важности знания своего организма.

    Задачи:
    I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
    — формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
    — развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
    — развитие умения работать в группах.

    II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
    — развитие умения работать с информацией;
    — развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации;
    — развитие умения работать с текстом;
    — формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;
    — формировать умения оценивать свою деятельность;
    — формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
    — формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
    — формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;

    III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
    – освоение знаний о строении человека;
    — дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека.
    — усвоить разницу понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека.

    Ход урока

    1.Организационный момент (2 мин)
       Цель: проверка готовности учащихся,их настроя на работу

    Здравствуйте ребята!
    Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока.
    Мы урок наш начинаем,
    Что учили – вспоминаем.

    2. Актуализация знаний. Выяснение проблемы.(6мин)
    Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока;
    развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу  

    — Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови».
    Вы увидите на доске картинки с силуэтами, и будете узнавать, кто изображен и называть.
    (Слайд 2)
    — Как вам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам ?
    — По каким признакам вы определили человека?

    На доске изображены часы и часовой механизм. (слайд 3)
    -Что вы можете сказать об этих двух картинках?
    — Для чего в часах нужен механизм?
    — Рассмотрите теперь картинки самолёта.
    Что вы можете сказать о строении самолёта?
    (слайд 4)
    — Что общего у часов и самолёта?
    (слайд 5)
    Так что же такое внешнее строение предмета?
    А внутреннее?

     — Как вы думаете ,есть ли внешнее и внутреннее строение у человека?

     Пользуясь деталями ,соберите пазлы и придумайте название каждому из них.

    Итак, мы с вами пришли уже к выводу о том .что строение может быть внешним и внутренним.
    (слайд 7) -схема

    Строение человека

    внешнее внутреннее

     

    3.Постановка учебной задачи

    Вы уже догадались о чём мы сегодня будем говорить?
    Сформулируйте учебные задачи.

    (слайд 8)

    4.Мотивация (2 мин)

     А для чего нам необходимо знать внешнее и внутреннее строение человека?

    Где эти знания нам могут пригодится?

    Что вам хотелось бы узнать о строении человека?

    А что мы можем сделать, для того, чтобы это узнать?

    5. Открытие нового знания (15 мин)

    Работа с презентацией «Строение тела человека» по плану:

    1. Внешнее строение человека.

    2. Внутренне строение человека.Посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело человека снаружи.- Всё, что вы перечислили- это части тела – внешнее строение.(Слайд 9)

    — У вас на столах силуэт человечка. В конце нашего урока он оживёт.

    -Итак, к внешнему виду человека относятся следующие части тела:

    • Голова (погладьте себя по голове)

    • Шея (покажите шею)

    • Туловище ( Встаньте и покажите на себе туловище. Его верхнюю часть – ГРУДЬ. Нижнюю часть – ЖИВОТ. Погладьте свои животики. Повернитесь к своему соседу и погладьте его по спинке.

    • Верхние конечности – руки (Поднимите руки и покрутите ими)

    • Нижние конечности – ноги (потопайте)

    Одновременно заполняется схема (Слайд 10)

    Строение человека

    внешнее внутреннее
    голова
    шея
    туловище (грудь,живот,спина)
    верхние конечности
    нижние конечности

    -Мы рассмотрели и составили схему внешнего строения человека. Убедились, у всех вас части тела на своем месте. Перейдём к внутреннему строению.
    — Внутри нашего тела находятся органы. Одни органы снабжают организм информацией об окружающем мире, другие – энергией, питательными веществами, кислородом, третьи – защищают от вредных веществ и бактерий, четвёртые – выводят из организма ненужные вещества.
    (Слайд 11)

    Выступает ученик
    (Слайд 12)
    -Мы смотрим вокруг и видим предметы, людей и всё ,что нас окружает. Мы читаем ,пишем. Мы решаем задачи и примеры ,бросаем мячик в цель, выполняем какие-то действия. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Нашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела.
    ГОЛОВНОЙ МОЗГ –
    главный командный пункт организма. Чтобы человек ни делал, всем управляет мозг.

    — В какой части тела он находится?

    Определите место положения головного мозга нашего человечка и раскрасьте.

    Мозг растёт до 20-25 лет, именно в этом возрасте учёные рекомендуют получать образование, после мозгу становиться труднее запоминать и обрабатывать большое количество новой информации.

    — Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. В том числе он следит и за тем, как мы дышим ,управляет нашим дыханием.

    ЛЁГКИЕ

    — Как долго вы можете не дышать? Давайте проверим. По моему сигналу вы задержите дыхание. Когда вам захочется вдохнуть ,вы садитесь и дышите.
    — Итак, сделайте вывод, как долго человек может не дышать.
    — Мы убедились, что человеку все время необходимо вдыхать и выдыхать воздух. Какой орган отвечает за наше дыхание? Дыхание происходит при помощи лёгких.
    Выступает ученик
    (Слайд 13)

    — У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются.
    Если бы лёгкие качали не воздух ,а воду , то за сутки они подняли бы полтонны воды на уровень 2 этажа.
    — Полтонны – это 500 кг или 500 таких банок. (показ. литровую банку с водой)
    — В какой части тела расположены лёгкие? (в груди)
    Натренированные люди – аквалангисты, без снаряжения спускаясь на глубину могут задерживать дыхание на 5-6 минут.
    (Слайд 14)

    Определите место положения лёгких нашего человечка и раскрасьте.

    6.Физкультминутка (3 мин)

    По дорожке, по дорожке
    Скачем мы на правой ножке.
    И по этой же дорожке
    скачем мы на левой ножке.
    По тропинке побежим.
    До лужайки добежим.
    На лужайке ,на лужайке
    Мы попрыгаем как зайки.
    Стоп. Немного отдохнём
    И пешком домой пойдём.

     

    7. Продолжение новой темы

    — А теперь приложите ладошку правой руки к левой стороне груди.
    -Что это за моторчик у нас там работает?

    — Где оно находится?(в груди в левой части)
    — Приложите кулачок к сердцу.
    Выступает ученик
    (Слайд 15)


    СЕРДЦЕ
    Сердце — это особая мышца. Она сокращается и расслабляется автоматически, без каких бы то ни было усилий с нашей стороны. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту. У взрослых сердце бьётся немного медленнее. Каждый день сердце делает 12 тысяч ударов, и когда спишь, и когда бодрствуешь. И ежедневно оно прогоняет три литра крови через все ткани и органы по три ты¬сячи раз! А размером оно всего с кулачок. Сожмите ваш кулачок и представьте себе размер этого органа.

    Определите место положения сердца нашего человечка и раскрасьте.

    Мы должны беречь своё сердце и заботиться о его состоянии. Вот несколько правил, соблюдая которые, ты сохранишь своё сердце здоровым.
    1. Регулярно занимайся физкультурой, бегай и играй в подвиж¬ные игры.
    2. Если ты болен, лежи в постели, сколько велел врач.
    3. Обязательно спи ночью восемь-десять часов.

    (Слайд 16)

    ЖЕЛУДОК
    — Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете вы есть такой обед?
    — Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета — должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».
    Выступает ученик

    — Главное отделение «внутренней кухни» — это желудок.
    (опыт) Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.
    -Где находится желудок? (слева в верхней части живота, под рёбрами) .

     

    Определите место положения желудка нашего человечка и раскрасьте.
    Для чего мы едим?
    — Пища помогает организму поддерживать силы, даёт нам энергию, из пищи организм получает витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель. За это время организм истощается и умирает. В желудке пережёванная пища останавливается на 4-5 часов и тщательно переваривается.

    — Но куда проталкивает желудок полупереваренную пищу дальше?

    Выступает ученик
    (Слайд 17 )
    КИШЕЧНИК
    — В желудке пища перерабатывается «лишь наполовину». Она ещё густовата .да и состав её не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров, но свернут так плотно, что целиком помещается в животе.
    Демонстрация с верёвкой 8 м.

    — Пройдя лабиринт кишечника, пища превращается в прозрачный раствор, который впитывается в кровь и разносится по всему организму.
    — Где расположен кишечник?
    -Определите место положения кишечника нашего человечка.

     

     

    Выступает ученик
    (Слайд 18)
    ПЕЧЕНЬ

    На этом можно было бы и закончить разговор о внутренней кухне организма. Но мы ещё упомянем о соседке желудка – печени. Она живёт справа от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.
    Печень «трудится» гораздо больше, чем любой другой орган. Она накапливает белки, жиры и углеводы и выделяет их в кровь. Печень очищает кровь от вредных продуктов.
    Печень работает, как огромная химическая лаборатория.

    -Определите место положения печени нашего человечка. 

    8.Первичное закрепление (6 мин)

    1.Фронтальная работа.
    — Схема основных внутренних органов готова, наши человечки могут жить. Теперь у них есть всё необходимое. Перечислите ещё раз все внутренние органы, показывая их положение на себе.
    (Слайд 19)
    2.Учебник , стр.5
    Сравните модель в учебнике с нашей моделью внутреннего строения человека.
    Подпишите те названия внутренних органов на своих моделях, которые вы запомнили.

    3.-Какой орган называют «главным командным пунктом организма»?
    -При помощи какого органа осуществляется дыхание?
    -Какой внутренний орган гонит кровь в сосуды?
    -Как называется главный орган «внутренней кухни»?
    4.Расскажите по модели о строении человека.
    (Слайд 20)

    9. Самостоятельная работа (3 мин)

     А теперь проверим, насколько вы были внимательны во время нашего урока.1 и 4 группа- стр.3 №12 и 5 группа – стр.3 №23 и 6 группа – стр.4 №3

    Проверим с помощью светофоров.
    10.Рефлексия (2 мин)

     Цель. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
    осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; осознанное и произвольное
    построение речевого высказывания

    Вот и подошёл наш урок к концу. Узнали ли что-то новое?
    Удалось ли нам достичь поставленных целей?
    (Слайд 21 )

    — Что вы узнали сегодня, о своём теле?
    (Слайд 22 )
    Дайте, пожалуйста, самооценку своей работы на уроке, закончив утверждения:
    — Мне запомнилось…
    — Меня удивило …
    — Я хотел(а) бы узнать…
    — Мне трудно…
    -Но ваши человечки безликие, им необходимо на вас посмотреть. Что мы должны сделать?
    — А теперь нарисуйте им ротики: если вам понравился наш и вы довольны своей работой, то пусть он улыбается. А если нет, то человечек будет грустить.

     11. Итог урока

    — Почему эта тема очень важна ?

    — Покажите своих человечков. Наши исследования сегодня были плодотворными, я очень рада. Надеюсь, при следующей встрече, вы сможете достойно справиться с проверочным тестом. А ваши человечки дома будут для вас наглядным пособием.

     

    Используемая литература :

    А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник. (любой год издания)

    А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.

     

    Конспект урока по окружающему миру на тему «Строение тела человека»

    Цели:  ввести понятия «внешние» и «внутреннее строение тела человека», познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов, и о том, с чем можно их сравнить; формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи, оценивать свою деятельность.

    Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни; научатся называть и показывать на макете внутренние органы человека.

    Оборудование: столы с названиями лабораторий «Мозг», «Сердце», «Легки», «Желудок», «Кишечник»; белый халат; одноразовые шапочки по количеству обучающихся; макет тела человека; цифры 1,2,3; литровая банка с водой; губка; воздушный шарик; бельевая веревка-8м; предметные картинки: мозг, компьютер, сердце, мотор, легкие, губка, желудок, шарик, кишечник, шланг; бумажные стаканчики; смайлики (по 2 каждому обучающемуся).

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    — Здравствуйте, дети.
    Посмотрите-ка на нас:
    Вот какой хороший класс!
    Приготовились учиться, 
    Ни минутки не лениться,
    Не скучать, не отвлекаться,
    А стараться и стараться.

    — Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока.

    II. Актуализация знаний

    — Отгадайте загадку.

    На земле он всех умней,

    Потому и всех сильней (человек).

    — Каждый из вас видит себя в зеркале каждый день, но как часто мы задумываемся о том, как устроен человек? Давайте немного с вами поиграем и вспомним основные части тела человека. Я буду называть слова, а вы должны будете поменять одну или несколько букв в слове, так, чтобы у нас получилось название одной из частей тела человека. Давайте начнем:
    Булава – Голова 

    Боб – Лоб 
    Пес – Нос

    Класс – Глаз

    Души – Уши 

    Фея – Шея
    Печи – Плечи 
    Реки – Руки 
    Танец – Палец 
    Утка – Грудка 

    Бегемот – Живот 

    Боги – Ноги 

    — Вот какие молодцы! Всё, что вы показали, находится снаружи нашего тела. Мы повторили строение тела человека.

    III. Самоопределение к деятельности.

    — Внешнее строение тела человека мы вспомнили. А что у нас внутри? (внутренние органы)

    — Следовательно, о чем пойдет речь на уроке? (о внутренних органах человека)

    — Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (ответы детей)

    IV. Работа по теме урока

    — Давайте попробуем разобраться, какие внутренние органы имеет человек и с чем можно их сравнить.

    — Для этого мы проведем эксперименты в научных лабораториях.

    — Обратите внимание, в пяти местах нашего класса расположены мини лаборатории (столы с названиями лаборатории и необходимым оборудованием). А для того, чтобы пройти в лабораторию, необходима соответствующая одежда (учитель надевает белый халат и одноразовую шапочку, а обучающиеся-одноразовые шапочки).

    — В организме каждый орган исполняет свою функцию. В некотором роде наше тело

    ( показывает на макет тела человека, который висит на доске) — это сложный механизм, машина. Или даже целый завод. У каждой его части есть свои задачи. Чтобы лучше запомнить, какой орган что делает, мы заменим их символическими обозначениями. 

    1 лаборатория «Мозг»

    — Мозг — находится внутри черепа (показ предметной картинки). Во всем человеческом организме нет более важного органа, чем мозг. Без него мы не могли бы жить. Мозг похож по принципу работы на мощный компьютер. Он принимает самые разнообразные сигналы — звуки, запахи, изображения, распознает и обрабатывает их. Компьютер умеет считать, ты тоже можешь складывать числа. Компьютер хранит в памяти разные сведения, и ты помнишь номер своего телефона и домашний адрес (http://открытыйурок.рф/статьи/534458/).

    — Назови свой домашний адрес.

    — Назови свой номер телефона (спросить 2-3 обучающихся).

    — Какой внутренний орган помог вам ответить на вопрос? (ответы детей)

    — Проведем один эксперимент, который покажет, как работает наш мозг. (http://www.tavika.ru/2013/11/anatomy.html)

    — Положите руки ладонью на стол. А теперь начните думать о том, как поднимаете руки – думайте, но рукой пока не двигайте. Как только вы увидите цифры 1-2-3 (показывает учитель)– поднимите руки. Итак, приготовились: 1-2-3.

    — Что произошло?

    — Клетки мозга сообщили нервам, идущим к руке, что по ним скоро будет послан сигнал.

    В тот момент, когда вы поднимали руки, мозг послал сигнал к мышам рук.

    — Какой внутренний орган называют «главным командным пунктом» всего организма?

    — С чем сравним наш мозг? (с компьютером) (прикрепить предметную картинку к макету)

    — Давайте перейдем к нашей следующей лаборатории. Как она называется?

    2 лаборатория «Сердце»

    Сердце (показ предметной картинки) — это моторчик или насосик, который прокачивает кровь (наше «горючее») по всем органам. 

    Эксперимент: Часто говорят, что сердце у нас слева. На самом деле это неверно — сердце находится в грудной клетке почти посередине. Оно расположено своим более острым концом (который врачи называют «верхушка») вниз, чуть влево и немного вперед.
    Приложите кулачок к груди по центру, наклонив низ чуть-чуть влево – именно здесь сердце и находится. 

    -А теперь послушаем сердце. Кстати, чтобы не прижиматься ухом к груди своих пациенток французский врач Рене Лаэннек изобрел стетоскоп. А мы вместо него можем использовать бумажный одноразовый стаканчик.

    Если прислушаться, то можно различить, что каждый удар сердца состоит из двух тонов: «тууум-дум». (Обучающиеся слушают биение сердца попарно).

    — Какой внутренний орган гонит кровь в сосуды и заставляет её обегать всё тело? (сердце)

    — С чем сравним наше сердце? (с мотором) (прикрепить предметную картинку к макету)

    Физкультминутка (https://www.maam.ru/detskijsad/1-zanjatie-v-laboratori-i-prakticheskaja-rabota-k-zanjatiyu.html)

    — Я веселый лаборант,

    Ищу всюду свой талант,

    Головой кручу, верчу,

    Всё увидеть я хочу!

    Чтобы лампочку достать,

    На носочки надо встать.

    Руки кверху поднимаю,

    По одной их опускаю,

    Наклоняюсь вправо, влево,

    Буду сильным и умелым!

    — Переходим в третью лабораторию.

    3 лаборатория «Легкие»

    Легкие (показ предметной картинки)  похожи на две розовые губки. Они  состоят из множества пузырьков воздуха и впитывают в себя кислород, отдавая его в протекающую по ним кровь.

    — Давайте проведем эксперимент и посмотрим, как происходит процесс дыхания.

    — Как уже говорили, лёгкие похожи на две розовые губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (учитель сжимает губку)

    — Когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и расширяются. (учитель разжимает пальцы, губка принимает свои прежние размеры.)

    — Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны (500 кг) воды или 500 таких банок воды (учитель показывает литровую банку с водой)

    — Как называется орган дыхания?

    — С чем сравним наши легкие? (с губкой) (прикрепить предметную картинку к макету)

    Двигаемся дальше. Как называется следующая лаборатория? (желудок)

    4 лаборатория «Желудок»

    Желудок (показ предметной картинки)   — это емкость для «переваривания» продуктов.

    Желудок напоминает мешок. Внутри он полный. Без еды, как спущенный воздушный шарик.

    Эксперимент: дунешь в шарик — он чуть надуется. Так и желудок: когда съешь пирожок, он растягивается. Но больше 2-3 л еды не поместится.

    — Как называется главное отделение «внутренней кухни»?

    — Что в нем происходит? (ответы детей)

    — С чем можно сравнить желудок? (шариком, (прикрепить предметную картинку к макету)).

    И последняя наша лаборатория называется «Кишечник».

    5 лаборатория «Кишечник»

    Кишечник — длинный шланг, почти 8 м, по которому, продолжая перевариваться, передвигается пища, и через стенки которого все полезные вещества из нее всасываются в кровь. Он заканчивается отверстием, через которое все ненужное организму выводится наружу.

    Эксперимент: растягивание 8 м бельевой веревки.

    — Какой длины кишечник?

    — Как он помещается в животе?

    — Какую работу выполняет кишечник?

    — С чем сравним наш кишечник? (с шлангом, (прикрепить предметную картинку к макету)).

    V. Обобщение и систематизация полученных знаний.

    — Вот так, схематично, мы представили наше тело. Зато забавно и очень наглядно.

    — Давайте систематизируем полученные знания.

    — Проверьте себя, как вы усвоили новый материал. Ответьте на вопросы

    — Какой орган управляет работой всего организма?

    — С помощью какого органа человек дышит?

    — Какой орган располагается в грудной клетке человека?

    VI. Итог урока.

    — Ребята, мы изучили новую тему. Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна?

    — Каждый человек хочет быть здоровым. А наше здоровье зависит от правильной работы каждого нашего органа. О том, как поддерживать здоровье и укреплять его, вы узнаете на следующих уроках по окружающему миру.

    — Придя домой, что интересного можете рассказать своим родным?

    VII. Рефлексия

    — Ребята, оцените наш сегодняшний урок (обучающимся раздают по 2 смайлика-улыбающийся и грустный).

    — Если вы довольны уроком, всё было вам понятно – прикрепите на доску улыбающийся смайлик.

    — Было скучно и непонятно – грустный.

    VIII. Домашнее задание 

    Учебник: прочитать текст на с.4-7, ответить на вопросы.

    Диаграммы человеческого тела — Wikimedia Commons

    Шаблон мужской тени / силуэта.

    Викимедиа Диаграммы человеческого тела — это набор изображений, основная цель которых — предоставить способ объяснения заболеваний и других явлений.

    Все изображения в исходной коллекции находятся в общественном достоянии, что означает, что вы можете создавать производные без запроса разрешения. Поджелудочная железа вырабатывает инсулин для контроля уровня глюкозы, и если он перестает работать, у вас диабет.

    Диаграммы [править]

    Схемы человеческого тела [править]

    Основная статья: Диаграммы человеческого тела

    Расположение шаблона: Шаблон: Схемы человеческого тела

    Как получить изображение [править]

    Получение органов непосредственно из растрового изображения [править]

    В растровые изображения (в формате .png), представленные ниже, уже включены наиболее часто используемые органы, а текст и линии можно добавить практически в любой графический редактор.Это самый простой метод, но он не оставляет места для настройки отображаемых органов.

    Добавление текста и строк:

    Вывести «с нуля» [править]

    С помощью этого метода можно получить диаграммы тела, вставив органы в одно из «простых» изображений тела, показанных ниже.Для этого метода требуется графический редактор, который может обрабатывать прозрачные изображения, чтобы избежать появления белых квадратов вокруг органов при вставке на изображение тела. Фотографии органов находятся на главной странице проекта. Изначально они были адаптированы к мужской тени / силуэту.

    Органы :

    Другие органы можно найти по адресу: Схемы человеческого тела / Органы
    Получение по векторному шаблону [править]

    Приведенные ниже векторные шаблоны можно использовать для создания изображений, например, с помощью Inkscape.Это метод с наибольшим потенциалом.

    См. Схемы человеческого тела / Учебник по Inkscape для получения базового описания того, как это сделать.

    • Женская тень / силуэт.

    Примеры производных работ [править]

    Другие примеры

    Лицензирование [править]

    Этот файл доступен по лицензии Creative Commons CC0 1.0 Универсальное посвящение общественному достоянию.
    Лицо, связавшее произведение с этим документом, посвятило произведение общественному достоянию, отказавшись от всех своих прав на произведение во всем мире в соответствии с законом об авторском праве, включая все смежные и смежные права, в той степени, в которой это разрешено законом. Вы можете копировать, изменять, распространять и выполнять работу даже в коммерческих целях, не спрашивая разрешения.

    http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.enCC0Creative Commons Zero, выделение общедоступного доменаfalsefalse

    Донорство органов [править]

    Пожалуйста, оставьте сообщение, если у вас есть фотографии органов, подходящие для включения, желательно естественные, а не анимированные, и желательно фронтальные.

    Приветствуются все виды органов, но особенно желательны следующие:

    • Простата
    • Мочевыделительная система (желательно как цифровая другая версия отображаемой, окрашенной, но с пропорциями окрашенной версии)
    • Репродуктивная система (яичники и семенники)

    Вы должны быть готовы предоставить изображениям лицензию Public Domain или эквивалентную.

    Думайте об этом как о цифровой версии HLA-сопоставления, используемой при трансплантации органов.Public Domain соответствует всему и может использоваться в любой другой производной работе, независимо от ее лицензии.

    Органы в других форматах [править]

    Щелкните стрелку справа, чтобы просмотреть каждый формат соответственно. Другие версии органа могут быть доступны, щелкнув каждое изображение.

    Сколько органов в человеческом теле?

    С древних времен человечество стремилось понять внутренности нас самих. Древние египтяне обращались с человеческими органами при их извлечении для бальзамирования.Медицинские рукописи, найденные в древней китайской гробнице, могут быть самыми ранними из известных анатомических надписей о человеческом теле. Знаем ли мы, спустя тысячи лет, сколько органов в человеческом теле?

    Органы — это совокупность тканей, которые работают вместе для достижения общей цели, — объяснила Лиза М.Дж.Ли, доцент кафедры клеточной биологии и биологии развития Медицинской школы Университета Колорадо. «Каждый орган обеспечивает функционирование человека или его выживание», — сказала она Live Science.

    Но не каждый орган необходим для выживания. Только пять органов — мозг , , сердце, , печень, , хотя бы одна почка и хотя бы одно легкое абсолютно необходимы для жизни. Полная потеря функции любого из этих жизненно важных органов означает смерть. Примечательно, что человеческое тело может выжить без множества других органов или путем замены нефункционирующего органа медицинским устройством.

    Связано: Почему у нас есть приложение?

    Что касается подсчета органов в человеческом теле, это зависит от того, кого вы спрашиваете и как считаете, — сказал Ли.По ее словам, хотя никто не знает, откуда взялось это число, общее количество органов составляет 78. В этот список входят жизненно важные органы: язык, желудок, , щитовидная железа, уретра, , поджелудочная железа , а также многие другие отдельные или пары органов. Кости и зубов по учитываются только один раз.

    Среди анатомов разные точки зрения на то, что считать органом. У такого гистолога, как Ли, который изучает ткани на микроскопическом уровне, может быть более длинный список органов, чем у крупного анатома, изучающего то, что видно невооруженным глазом.Например, в 2017 году ученые сделали заголовки новостей о том, что брыжейка была названа , которая прикрепляет кишечник к брюшной стенке, как орган. Ли объяснил, что даже несмотря на то, что ученые предоставили новые доказательства, чтобы назвать это органом, это не вызвало споров, как согласились многие гистологи и анатомы. Но нет группы, которой поручено вести официальный подсчет органов или решать, что считать органом.

    С точки зрения микроскопии, когда несколько типов тканей соединяются и функционируют вместе, единица — это орган, — сказала она.Ли мог назвать гвоздь или структуру, поддерживающую гвоздь, органом и считать каждый зуб отдельным органом. «Я бы считал каждую кость органом, а все 206 костей вместе взятыми — системой органов». Поскольку кости уже перечислены один раз в списке из 78, чтобы получить общее количество органов, используя это определение, просто добавьте 205, чтобы в общей сложности было 284 органа.

    При отдельном подсчете каждого зуба в списке оказывается 315 органов. Многие другие органы указаны только один раз, хотя их много по всему телу.Например, связки и сухожилия могут резко увеличить общее количество органов при индивидуальном подсчете. Эта игра бесконечна. Список из 78 насчитывает нервы только один раз, но их триллионы.

    Исчерпаны? Ли часто советует своим студентам-медикам и аспирантам мириться с такой двусмысленностью. «Как бы вы их ни считали, вы должны заботиться об имеющихся у вас органах», — добавила она. «Все больше и больше я выясняю, насколько важно, чтобы вы помещали в свое тело правильные вещества, чтобы питать свои клетки, ткани и органы», — сказал Ли.В конце концов, на органном концерте у тела так много исполнителей.

    Первоначально опубликовано на Live Science.

    снимков телесного органа | HowStuffWorks

    Пациентка с трансплантацией сердца Дженнифер Саттон восхищается своим старым сердцем на выставке сердца Wellcome Collection в Лондоне. Большинство из нас никогда не увидят свои внутренние органы, но эти фотографии дадут вам представление о том, как они выглядят.

    Человеческое тело состоит из множества органов, которые работают вместе через кровеносную, пищеварительную, эндокринную, выделительную, нервную, дыхательную и репродуктивную системы.Кожа, изображенная здесь, на самом деле является самым большим органом.

    Второй по величине орган — это печень, которая является важным органом, играющим важную роль в обмене веществ, детоксикации и пищеварении. Посмотрите, где находится печень, на следующей странице.

    Как часть пищеварительной системы, печень расположена справа от желудка и покрывает желчный пузырь. Орган на следующей странице — третий по величине в человеческом теле.

    Третий по величине орган человеческого тела — мозг, который у взрослых людей весит чуть менее 3 фунтов.Мозг регулирует дыхание, температуру тела и позволяет думать, говорить, воображать и испытывать эмоции.

    После мозга легкие являются четвертым по величине органом. Здесь рассеченное сердце курильщика (в центре) с окружающими его легкими с черными пятнами от смолы. Основная функция легких — перенос кислорода в кровоток. Узнайте больше о сердце, дальше.

    Сердце является частью системы кровообращения и вместе с легкими перекачивает кровь. Среднее человеческое сердце бьется 72 раза в минуту и ​​размером с ваш кулак.

    На этом разрезе сердца показана центральная перегородка, разделяющая две половины сердца. Аорта и легочная артерия вверху белого цвета.

    Следующими по величине органами являются почки бобовидной формы, расположенные в брюшной полости. Они поддерживают объем и баланс воды, а также регулируют состав крови. Смотрите фотографию почки рядом.

    Донорская почка от живого донора промывается при подготовке к операции по пересадке органа. Почки играют важную роль в мочевыделительной системе.Затем загляните внутрь почки.

    На этом поперечном сечении почки человека мозговое вещество — часть почки, которая контролирует количество соли и воды в моче — имеет красный цвет. Посередине находится мочеточник, который соединяется с мочевым пузырем. Следующий орган находится наверху почек.

    Над почками расположены надпочечники или железы (изображены здесь золотом). Как часть эндокринной системы, они выделяют гормоны в ответ на стресс, включая кортизол и адреналин.Мочевой пузырь — изображенный здесь розовым — забирает мочу из почек. Следующий орган — часть иммунной системы.

    Селезенка — это небольшой орган (около четырех дюймов или 10,16 см в длину), который является частью иммунной системы. Он расположен в верхней части живота, где удаляет и фильтрует эритроциты. Исследования показывают, что люди, которым удалили селезенку, имеют повышенный риск заражения бактериями. Следующий орган может вас удивить.

    Миндалины также являются органами иммунной системы.Они расположены на тыльной стороне глотки и фильтруют бактерии, вирусы и аллергены. Тонзиллит возникает, когда миндалины борются с микробами.

    Также около горла, под кадыком, находится щитовидная железа. Являясь частью эндокринной системы, он контролирует чувствительность к гормонам и скорость использования энергии организмом. Он имеет уникальную форму бабочки и может увеличиваться в размерах во время беременности. Теперь посмотрите, какой еще орган у вас в горле.

    Пищевод — это длинная трубка, идущая ото рта к желудку.Пищевод открывается только при глотании или рвоте. Кислотный рефлюкс возникает, когда желудочная кислота попадает в пищевод. Затем совершите экскурсию по органам пищеварительной системы.

    Внизу пищевода находится желудок. Желудок, наполненный переваривающими ферментами, расщепляет пищу, которую вы едите. На переваривание пищи требуется от 40 минут до нескольких часов.

    После того, как пища проходит через пищевод и желудок, поджелудочная железа оказывает помощь пищеварению в тонкой кишке. Он также производит инсулин.

    После того, как пищевые продукты проходят через кишечник, следует толстая кишка. Ободочная кишка человека имеет длину около 1,829 м и транспортирует отходы из тонкой кишки в прямую кишку. Следующий пищеварительный орган вам не нужен.

    Желчный пузырь — это крошечный не жизненно важный орган, который помогает в процессе пищеварения. Он также улавливает и накапливает желчь, которая выводится печенью. Меньший орган находится на следующей странице.

    Еще одна крошечная, но важная железа — это гипофиз, орган мозга размером с горошину.Он является частью эндокринной системы и помогает регулировать рост, кровяное давление и репродуктивные органы, изображенные ниже.

    Женская репродуктивная система состоит из многих компонентов и органов, таких как яичники, маточные трубы, матка и влагалище, которые работают вместе, чтобы выкормить и родить ребенка.

    Мужская репродуктивная система также состоит из структур, созданных для создания жизни. Мужские половые органы включают семенники, семявыносящие протоки, семенные пузырьки, половой член и орган, указанный на следующей странице.

    Простата — это мужской репродуктивный орган, который склонен к увеличению и обычно должен быть лишь немного больше грецкого ореха. У мужчин этот орган расположен под мочевым пузырем и выделяет жидкость, из которой состоит сперма.

    Большие или маленькие внутренние органы точно расположены в теле и обеспечивают его функционирование. Чтобы узнать больше о различных системах и органах тела, посетите канал «Человеческое тело» и проверьте свои знания с помощью викторины «Человеческое тело».

    Кузовные системы | Полная анатомия

    ПЕРЕЙТИ В КАТЕГОРИЮ

    Отображение и скрытие систем

    Восстановление скрытых структур

    Системы

    • Скелетные и соединительные тканевые системы
    • Мышечные
    • Сосудистые: венозные и артериальные
    • Лимфатические
    • Нервные
    • Пищеварительные
    • Пищеварительные

    • Покровный
    Отображение и скрытие систем
    Чтобы включить или выключить систему, нажмите и удерживайте ее значок.Для более детального управления нажмите на значок системы, чтобы отобразить кнопки «плюс» и «минус», которые позволяют добавлять и удалять слои в этой системе. Скелетная система включает карты слоев, на которых показаны части костей, поверхности костей, а также точки начала и прикрепления мышц.

    Восстановление скрытых структур
    Когда система содержит структуры, которые были скрыты или потускнели, рядом со значком этой системы появится небольшой маркер. Чтобы вернуть все структуры в системе, чтобы они были полностью видимыми, выберите значок системы, а затем «Показать скрытые».

    Системы

    Системы скелетных и соединительных тканей
    Каждый компонент скелетной системы богато детализирован со сложной анатомией поверхности каждой кости, доступной для изучения с помощью слоев частей и поверхностей (доступно после обновления).
    Сосудистые: венозные и артериальные
    Проследите путь, по которому кровь проходит по венам и артериям по всему телу. Проследите путь от сердца к выбранной артерии с помощью функции «Исходный путь». Включите артериальную или венозную систему, чтобы увидеть бьющееся сердце.Вы можете быстро включить / выключить Beating Heart, дважды нажав на сердце.

    Лимфатическая
    Исследуйте сложные структуры лимфатической системы, включая лимфатические сосуды, узлы и органы.

    Нервный
    Погрузитесь в нервную систему и проследите за ходом каждого нерва в теле с помощью Пути Истока. Исследуйте мозг с потрясающими подробностями, либо как изолированный орган, либо как компонент нервной системы.

    Респираторная система
    Изучите нашу детализированную модель дыхательной системы, включая придаточные пазухи носа, трахею, бронхи и легкие.

    Пищеварительная система
    Тщательно изучите органы и связанные с ними железы пищеварительной системы, включая пищевод, желудок, тонкий и толстый кишечник, поджелудочную железу и слюнные железы.

    Эндокринная
    Откройте для себя очень подробные изображения органов, которые имеют чисто эндокринную функцию, включая щитовидную железу, паращитовидную железу и надпочечники. (Доступ к другим эндокринным органам, включая гипоталамус, гипофиз и поджелудочную железу, через другие системы организма, с которыми они связаны, например нервную и пищеварительную системы.)

    Урогенитальные
    Реалистичные изображения мочевыделительной и репродуктивной систем позволяют пользователю детально исследовать органы обеих систем.

    Покровный покров
    Исследуйте три слоя покровных систем, включая кожу, подкожную клетчатку и карту дерматомов.

    Человеческое тело: изображения под микроскопом | Национальное географическое общество

    Что означает nano ? Когда люди используют такие термины, как наноразмер, нанометр, и нанонаука, , о чем они говорят? Корневое слово — нано — означает «чрезвычайно маленький» или «одна миллиардная» (10 -9 ).Это означает, что нанометр равен одной миллиардной метра. Итак, если вы знаете, насколько велик метр, это поможет вам понять, насколько мал нанометр. Полезно понимать масштаб или то, как вещи сравниваются по размеру.

    Подумайте об этом.

    • Метр немного больше ярда — около 3,28 фута.
    • Сантиметр равен 1/100 -го метра. Кубик сахара шириной около сантиметра.
    • Миллиметр — это 1/1000 -го метра.Дайме составляет около одного миллиметра, как и скрепка.
    • Микрометр, также называемый микроном, составляет одну миллионную метра. Пылевые клещи обычно имеют длину около 400 микрон, а волосы на голове — около 40-50 микрон.
    • Нанометр в 1000 раз меньше микрометра. Лист бумаги имеет толщину около 100 000 нанометров. Один дюйм равен 25 400 000 нанометров.

    Вещи в наномасштабе невозможно рассмотреть в стандартные микроскопы.Чтобы увидеть такие крошечные объекты, необходимы специальные микроскопы, такие как сканирующие электронные микроскопы (СЭМ). Изображения в категории «Человеческое тело» включают объекты, которые являются частью нашего тела или живут на нем. Каждый год люди, владеющие растровыми электронными микроскопами от производителя микроскопов FEI, представляют свои лучшие микроскопические изображения в конкурсе изображений FEI Image Contest. Изображения в этой коллекции взяты из этого конкурса.

    О весах

    Узнайте, как измерить размер объектов в этой коллекции.Щелкните и перетащите, чтобы переместить изображение, чтобы увидеть самый низ — или загрузите изображение — и обратите внимание на масштабную полосу. (Одно изображение — человеческий волос — не имеет масштабной полосы, но размер изображения указан в описательной информации.) Эта полоса будет разной для каждого изображения. Шкала чаще всего указывается в микрометрах (мкм), но иногда в миллиметрах (мм) или нанометрах (нм). Эти масштабные линейки используются так же, как линейки на картах — например, где один дюйм может равняться 100 милям. Используйте лист бумаги, линейку или другое измерительное устройство, чтобы определить размер объекта в соответствии с масштабом изображения.Обратите внимание, что масштаб может быть указан в миллиметрах, микрометрах или нанометрах. Затем перечислите изображения на бумаге или разместите загруженные изображения по размеру — от наибольшего к наименьшему.

    Об изображениях, полученных с помощью электронного микроскопа

    Все изображения, полученные с помощью электронного микроскопа, черно-белые из-за отсутствия света в процессе. Цвет добавляется на этапах постобработки.

    При увеличении или обрезке изображений с масштабными линейками, таких как микроскопические изображения в этой коллекции, обязательно сохраняйте исходное соотношение сторон изображения, обеспечивая пропорциональное уменьшение или увеличение всего изображения.

    Вода и человеческое тело

    • Школа наук о воде ГЛАВНАЯ • Темы, посвященные основам водных ресурсов •

    Вода в тебе: вода и человеческое тело

    Вода выполняет ряд важных функций, помогающих нам всем работать

    Подумайте, что вам нужно, чтобы выжить, на самом деле просто выжить. Еда? Вода? Воздуха? Facebook? Естественно, здесь я сосредоточусь на воде. Вода имеет огромное значение для всего живого; у некоторых организмов до 90% веса их тела приходится на воду.До 60% тела взрослого человека составляет вода.

    Согласно Х. Х. Митчеллу, Journal of Biological Chemistry 158, мозг и сердце на 73% состоят из воды, а легкие примерно на 83% состоят из воды. Кожа содержит 64% воды, мышцы и почки 79%, и даже кости водянистые: 31%.

    Каждый день люди должны потреблять определенное количество воды, чтобы выжить. Конечно, это зависит от возраста и пола, а также от того, где кто-то живет. Обычно взрослому мужчине требуется около 3 литров (3.2 литра) в день, в то время как взрослой женщине требуется около 2,2 литра (2,3 кварты) в день. Вся вода, в которой нуждается человек, не обязательно должна поступать из питьевых жидкостей, так как часть этой воды содержится в пище, которую мы едим.

    Вода выполняет ряд важных функций, помогающих нам всем работать

    • Жизненно важное питательное вещество для жизни каждой клетки, действует прежде всего как строительный материал.
    • Регулирует внутреннюю температуру тела за счет потоотделения и дыхания.
    • Углеводы и белки, которые наш организм использует в пищу, метаболизируются и переносятся водой в кровотоке;
    • Помогает вымывать отходы, главным образом, при мочеиспускании.
    • действует как амортизатор для головного и спинного мозга и плода
    • образует слюну
    • смазывает суставы

    По словам д-ра.Джеффри Атц, неврология, педиатрия, Университет Аллегейни, разные люди имеют разный процент своего тела, состоящего из воды. Младенцы рождаются больше всего, около 78%. К годовалому возрасту это количество падает примерно до 65%. У взрослых мужчин около 60% тела состоит из воды. Однако в жировой ткани не так много воды, как в мышечной ткани. У взрослых женщин жир составляет большую часть тела, чем у мужчин, поэтому около 55% их тела состоит из воды. Таким образом:

    • Младенцы и дети имеют больше воды (в процентах), чем взрослые.
    • У женщин меньше воды, чем у мужчин (в процентах).
    • У людей с большим количеством жировой ткани меньше воды, чем у людей с меньшим количеством жировой ткани (в процентах).

    Не было бы ни вас, ни меня, ни собаки Фидо, если бы на Земле не было достаточного запаса жидкой воды. Уникальные качества и свойств воды делают ее такой важной и важной для жизни. Клетки нашего тела наполнены водой. Превосходная способность воды растворять так много веществ позволяет нашим клеткам использовать ценные питательные вещества, минералы и химические вещества в биологических процессах.

    «Липкость» воды (от поверхностного натяжения до ) играет роль в способности нашего тела переносить эти материалы через себя. Углеводы и белки, которые наш организм использует в пищу, метаболизируются и переносятся водой в кровотоке. Не менее важна способность воды выводить отходы из нашего тела.

    Источники и дополнительная информация:

    • Природа воды: Окружающая среда Канады
      • Проект
    • WET (PDF)

    Top 10: Какие органы в человеческом теле самые тяжелые?

    1.Кожа

    Скин © iStock

    Средний вес: 4,535 г
    Функции: Защищает от патогенов; обеспечивает изоляцию; синтезирует витамин D; регулирует температуру; обеспечивает ощущение

    2. Печень

    Печень © iStock

    Средний вес: 1,560 г
    Назначение: Разлагает токсины; производит гормоны, белки и пищеварительные биохимические вещества; регулирует запасы гликогена

    3. Мозг

    Мозг © iStock

    Средний вес: 1 500 г
    Функции: Обеспечивает исполнительные функции, такие как рассуждение; координирует реакцию на изменения в окружающей среде

    4.Легкие

    Легкое © iStock

    Средний вес: 1300 г
    Функция: поставляет кислород, который распределяется по телу; удаляет углекислый газ, который образуется вокруг тела

    5. Сердце

    Сердце © iStock

    Средний вес: 300 г
    Функция: перекачивает насыщенную кислородом кровь из легких по всему телу; перекачивает дезоксигенированную кровь в легкие

    6. Почки

    Почки © iStock

    Средний вес: 260 г (пара)
    Назначение: Удаление отходов; регулировать задержку натрия и воды; фильтровать кровь; вырабатывают мочу и гормоны

    7.Селезенка

    Селезенка © iStock

    Средний вес: 175 г
    Функции: фильтрует кровь; держит резервный запас крови; перерабатывает железо; синтезирует антитела; удаляет бактерии

    8. Поджелудочная железа

    Поджелудочная железа © iStock

    Средний вес: 70 г
    Функции: Вырабатывает инсулин и гликоген; выделяет ферменты, которые способствуют всасыванию питательных веществ в тонком кишечнике

    9. Щитовидная железа

    Щитовидная железа © iStock

    Средний вес: 20 г
    Функции: Регулирует потребление энергии организмом; производит белки; контролирует чувствительность к гормонам

    10.Предстательная железа

    Предстательная железа © iStock

    Средний вес: 11 г
    Функция: выделяет щелочную жидкость, составляющую 50-75 процентов объема семенной жидкости

    Подпишитесь на журнал BBC Focus, чтобы получать новые интересные вопросы и ответы каждый месяц, и подписывайтесь на @sciencefocusQA в Twitter, чтобы получать ежедневную дозу забавных научных фактов.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *