Содержание

Танец на шесте как называется вид спорта. Почему Пол Дэнс (Pole Dance) лучшая идея для начинающих спортсменов? Что необходимо взять с собой на занятие

В последнее время получил распространение Pole Dance, или танец на пилоне — снаряде, представляющем собой стальной вертикальный шест для выполнения акробатических трюков. Прежде чем их демонстрировать, новички должны отработать упражнения на пилоне для начинающих. Это позволит изучить базовые движения и подготовить основные группы мышц.

Танцы на пилоне — польза для здоровья

Танцы помогают скорректировать фигуру и удалить лишние килограммы, что гораздо безопаснее липосакции, жестких диет и других методов похудения. Вес будет уходить постепенно и равномерно со всех участков тела — оно станет подтянутым, исчезнет целлюлит.

Занятия танцами обладают преимуществами:

  • укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной системы;
  • повышение иммунитета и снижение риска возникновения инфекционных заболеваний;
  • появление ровной и красивой осанки, развитой мускулатуры.

Главное — улучшается настроение и самооценка, спортсмен раскрепощается, пропадает стеснительность и неуверенность. Танцы позволяют отвлечься от повседневных забот и плохих мыслей, заставляют полюбить себя.

Подготовка к тренировке

Подготовка к тренировке — важный шаг для успешного выполнения упражнений

Важно обладать настроем и желанием идти к поставленной цели. Если все имеется, то можно приступать к занятиям, но перед этим необходимо подготовиться. Решите для себя, как вам удобнее — посещать групповые или индивидуальные уроки. Последний вариант предпочтительнее для тех, кто хочет тщательно изучить материал и оттачивать свои навыки под пристальным вниманием преподавателя. Занятия в группе понравятся людям, которым интересно общаться с другими учениками, следить за их успехами.

Подберите удобную обувь и одежду. Для разминки лучше использовать леггинсы и футболку — за счет них тепло разгонится по телу, что положительно влияет на обменные процессы в организме и воздействует на жировую ткань.

Выполнять упражнения на пилоне для начинающих нужно в коротких шортах и топе для обеспечения лучшего сцепления с поверхностью шеста. Когда танцовщицы получают профессиональные навыки, то они надевают стрипы — туфли на высоком каблуке и платформе 4,5 см.

Разминка — обязательный этап

Каждое занятие нужно начинать с 15-минутной разминки для растяжки мышц — в результате легче переносятся физические нагрузки, в два раза снижается вероятность растяжений и иных травм.

Комплекс упражнений:

  • Для шеи. Наклоняйте голову в разные стороны — по 16 повторов влево-вправо и вперед-назад, делайте полные повороты и полукруги — по 8 повторов.
  • Для мышц груди. Выгибайте и округляйте спину, двигайте ее верхней частью слева-направо — 16 повторов.
  • Для пресса. Выполняйте скручивания пресса — достаточно 2 подхода по 20 повторов.
  • Для ягодиц. Делайте обычные приседания — 40 повторов.

Уделяйте внимание рукам — во время танца на них приходится основная нагрузка. Тренировать мышцы рук необходимо не только во время разминки, но и в перерывах между уроками. Сгибайте и разгибайте запястья со штангой в положении сидя — по 10 повторов. Полезно сгибать руки с гантелями весом до 3 кг — 3 подхода по 10–15 повторов. Подтягивайтесь на турнике и отжимайтесь от пола или скамейки — это поможет укрепить мышцы рук, спины и пресса.

Упражнения на пилоне для начинающих: базовый уровень

Все движения танцев на пилоне подразделяются на трюки — статичные элементы (неподвижные) и крутки — вращения вокруг трубы. Категория трюков включает в себя «висы» и «седы» — спортсменка висит или «сидит» на пилоне.

Статичные элементы для новичков:

  • Пожарник. Согнутые ноги скрещиваете вокруг шеста, держитесь за пилон руками, красиво выгибаете спину.
  • Стульчик. Обхватываете пилон и сжимаете его внутренней стороной бедер, ноги выпрямляете перпендикулярно трубе или сгибаете, руками крепко держитесь за шест.
  • Рогатка. Висите на трубе вниз головой, держитесь за шест распрямленными руками, прямые ноги разводите в стороны.

Начинающим танцорам нужно стремиться к идеальному выполнению движений на пилоне

Вращающиеся упражнения на пилоне для начинающих:

  • Разножка. Прямой рукой держитесь за шест над головой, а другой — на уровне бедер. От пола отталкиваетесь ногами, разводите их и прокручиваетесь. Руки должны быть выпрямлены.
  • С двойной перестановкой ног. Обхватываете пилон одной ногой под коленным сгибом, прокручиваетесь, обхватываете шест другой ногой и грациозно завершаете поворот, крепко держась руками за трубу.
  • Лягушка. Левой распрямленной рукой держитесь за шест выше головы, а правой согнутой — на уровне грудной клетки. Захватываете трубу левой ногой, другой отталкиваетесь, сгибаете ее и прокручиваетесь.

Заниматься следует под контролем преподавателя — он подскажет, как правильно выполнять движения. После тренировки нужно снизить нагрузку и расслабиться, восстановить дыхание и сердечный ритм. Посещать уроки лучше 2–3 раза в неделю, а в перерывах отдыхать или выделять время на растяжку (конечно, в разумных пределах, чтобы не перенапрягаться).

Постигайте новое вместе со студией танцев Anix Dance

В профессиональной танцевальной школе Anix Dance каждый новичок сможет обучиться направлениям , и другим разновидностям танцев на пилоне. Профессиональные тренеры научат танцоров базовым элементам и проконтролируют их выполнение. Упражнения помогут развить силу, выносливость и позволят осваивать более сложные движения.

Сегодня Pole Dance является одним из модных и популярных танцевальных направлений. По нему проводят фестивали и конкурсы, это направление есть практически во всех школах танца. Более того, пол дэнс может стать олимпийским видом спорта.

Такая популярность связана с тем, что пол дэнс позволяет не только научиться красиво танцевать, но и получить прекрасную подтянутую и гибкую фигуру, то есть сразу убить двух зайцев. Сейчас pole dance представляет из себя смесь танца, акробатики и спортивной гимнастики.

Что такое пол дэнс – вид спорта или хореографии, порою сложно понять, поскольку номера pole dance очень разнообразны. В целом пол денс можно разделить на три течения.

1) Pole art

Pole Art – направление в пол дэнс, которое характеризуется наиболее гармоничным сочетанием танца и силовых элементов – примерно 50% на 50%. Акцент ставится на артистизм, силовые приёмы и трюки. На соревнованиях судьи обращают внимание на хореографию, грацию, образ исполнителя.

При этом столь захватывающие движения на пилоне могут быть довольно легкими в исполнении, техническая сложность трюков здесь не ставится на первую по значимости позицию, а оценивается наравне с общей подачей и целостностью образа.

Дополнительное значение имеет выбор участником костюма и музыкального сопровождения. В выборе костюма есть некоторые ограничения: запрещены кожа, латекс, лак, так как эти материалы облегчают сцепление с пилоном, а так же не допускаются стрипы (обувь на высокой платформе и каблуке) и излишне сексуальные образы.

Танцор играет роль, за считанные минуты танца рассказывает своими движениями целую историю. Pole Art — это настоящее искусство, невесомый перфоманс.

2) Pole sport

Pole Sport – направление пол дэнс, которое претендует на включение в программу летних Олимпийских игр.

В этом направлении образ не входит в приоритет выступления. Зачастую внешний вид может быть достаточно нейтральным. Внимание уделяется обуви: участники должны выступать босиком или в специальной спортивной обуви, туфли исключены.

Приоритет отдается трюковым и силовым элементам на пилоне. Для каждого соревнования прописаны обязательные элементы и баллы к ним.

В pole sport есть дополнительные ограничения для увеличения сложности категории, например: ограничение на количество касаний пола в течение выступления и определенное количество элементов, которые должны выполняться в определенной последовательности. Соотношение трюков в номере 70% на 30%.

Выступление может содержать танцевальную часть, но чаще она всего лишь разбавляет выступление, так как танец здесь не в приоритете.

Требование к музыке: она должна быть без слов.

3) Exotic pole dance

Exotic pole dance – это, пожалуй, самое танцевальное направление в pole dance . Экзотик пол дэнс – это сочетание двух направлений: стрип-пластики и пол дэнс. Упор делается не только на акробатические трюки, но и на танцевальные связки вокруг пилона и в партере (на полу).

Экзотик пол дэнс скорее состояние души. Телодвижения здесь лишь сопровождают, оформляют эмоции. Страсть, эротика, экзотичность – это смысл этого стиля.

Этот стиль танца, в свою очередь, имеет три категории:

Exotic Flow

Exotic Flow – танец потока. Элементы пластики в танце плавно переходят из одного в другое.

Соотношение трюков и хореографии 20% на 80%. Эта категория не требует от исполнителя выполнения сложных трюков на пилоне. В данной категории трюки – это акцент, украшение, они должны быть максимально стилизованы. Основное в Exotic flow хореография около пилона. Особое значение занимает floorwork (партерная техника).

Exotic Hard

Exotic Hard – самая трюковая категория экзотик пол дэнс. Соотношение трюковой и хореографической части 70% на 30%. Основной упор ставится на умение выполнять акробатические элементы на пилоне в стрипах. Трюки обязательно должны быть танцевальными, но никак не набор разрозненных элементов на шесте. Так же важны образ, идея и композиция танца.

Exotic Old School (Style )

Exotic Old Style – самая сексуальна категория в экзотик пол дэнс. Основной упор делается на чувственность и женственность, на сексуальность и страсть. Соотношение трюков и хореографии 40% на 60%. Танец в этой категории должен исполняться музыкально, с акцентами и протяжками. Трюки, как правило, подбираются максимально плавные, с возможностью переходов из одного в другой.

Вот так разнообразен pole dance . Это уникально соединение хореографического, циркового и акробатического искусства.

Думала ли я четыре года назад, собираясь на свою первую тренировку по Pole Dance, к чему это все меня приведет? Конечно, нет.

Но я рада, что все получилось так, как получилось.

Сейчас пилон – это часть моей жизни. Такое ощущение, что я занималась им всегда. Сложно представить, что еще, кроме него, может помочь настолько хорошо понять и раскрыть себя.

Что такое Pole Dance. Виды

Pole Dance – танец на пилоне. Молодое направление, которое стремительно развивается во всем мире и завоевывает огромную популярность. История его появления связана с индийской йогой, когда практиковались упражнения на деревянном шесте, цирковым искусством и развитием танцевальной индустрии. Включает в себя несколько видов:

  1. Pole Sport –силовые и акробатические элементы на пилоне, различные перехваты, стойки. Самый серьезный вид, отличается достаточно суровыми правилами на соревнованиях.
  2. Pole Art – танцевальное направление. Номер обязательно со своим образом и историей, которую танцор рассказывает зрителям.
  3. Exotic Pole Dance – танец с меньшим количеством акробатических элементов. Подразумевает работу в партере, требует наличия специальной обуви на каблуках.
  4. Pole Fitness – смешанное направление. Трюки на пилоне и танцевальные связки.
  5. Pole Contemporary – смесь Pole Dance и Contemporary. Этот вид стал популярным совсем недавно. Не требует хорошей подготовки. Сам пилон здесь выступает в качестве дополнительного атрибута.

Pole Dance – сочетание силы и женственности

Мое знакомство с миром Pole Dance

В первый раз я пришла на тренировку по Pole Dance четыре года назад. В моем городе как раз открылись несколько школ и мне захотелось попробовать что-то новое. Помню, как меня впечатлили девочки, которые давно занимаются. У них все так красиво и легко получалось. Я тогда даже немножко им позавидовала, но почему-то у меня не возникло желания во что бы то ни стало сделать так же.

На первую тренировку я пришла с неплохой физической подготовкой : до этого несколько лет занималась скалолазанием и мои руки уже привыкли к нагрузке. Это, кстати, в дальнейшем стало для меня большим плюсом. Под руководством тренера выполнила несколько простых элементов и на этом все. Про такие случаи говорят «не зацепило». Не было никаких эмоций. Да, в целом понравилось, но желания прийти ещё раз не возникло. Я вернулась на скалодром и на несколько месяцев забыла про пилон.

Второй раз пошла уже за компанию с подругой. И снова мимо. Мне не понравилось, как инструктор ведёт тренировку.

Уже сейчас, когда я несколько лет сама тренирую новичков, я понимаю, что им нужно уделять максимум внимания и разжёвывать каждую мелочь. Это невероятно тяжело. Новички – это очень энергозатратно.

Наверное, девушка-инструктор думала также и предпочитала уделять время только тем, у кого что-то получается.

Мне понадобилось достаточно много времени, чтобы понять: Pole Dance – это то, чем я хочу заниматься

После тренировки я решила, что моя дружба с пилоном так никогда и не состоится и больше попыток не предпринимала. До тех пор, пока знакомая не рассказала про тренера, у которого занимается сама, и не пригласила на тренировку. Я долго откладывала поход в студию, все время находились дела поважнее, но в итоге все-таки записалась и пришла. И с тех пор ни разу не пожалела. Это было одно из лучших решений в моей жизни. Я безмерно благодарна своему тренеру за то, что она открыла для меня дверь в пилонный мир и показала, насколько он многогранен.

Мнение редакции

Елена Калита

Редактор журнала

Что может невероятно нагрузить мышцы, взметнуть до небес самооценку, развить кошачью грацию, пластику и растяжку? Что может выжать до последней капли, но заставить вновь и вновь нагружать свое тело, шлифуя его до самой мельчайшей мышцы? Это сочетание спорта и танца, тренирующее тело и раскрывающее душу, это сложный и многогранный Pole Dance.

Раньше я думала, что Pole Dance – только трюки, но оказалось, что это просто невероятная смесь из силы, грации и женственности. А вместе все это превращается в танец, которым можно выразить все что угодно. На этом примере я ещё раз убедилась в том, как важно найти “своего” человека. Будь то личные отношения или тренировочный процесс. Чтобы навсегда заболеть Pole Dance, мне понадобилось три занятия у разных тренеров и полгода времени.

От новичка до тренера

Убедившись в том, что пилон – это по-настоящему мое, я все свободное время начала уделять тренировкам. После работы бежала в зал. Выходные? Нет, не слышала, у меня занятие. Кажется, тогда у меня болел каждый сантиметр тела, появились синяки и мозоли на пальцах, но я не чувствовала усталости, мне по-настоящему нравилось заниматься.

Мой прогресс в растяжке спины и плеч

Огромное желание и изначально неплохая физическая форма сделали свое дело: мой прогресс шел семимильными шагами, и очень скоро я стала одной из самых сильных учениц школы, обогнав даже тех, кто занимался больше меня. А дальше была череда мастер-классов от именитых пилонистов, новые знания, применение их на практике, поездки на занятия в другие города, участие в отчётных концертах школы и первое выступление на публике. Pole Dance познакомил меня с замечательной девушкой, с которой мы быстро подружились, организовали дуэт и до сих пор танцуем вместе. В планах были соревнования, но на них мы так и не попали.

На одной из тренировок я не рассчитала нагрузку и повредила колено . Вывих сустава, МРТ, надорванные связки, долгое восстановление. После травмы я решила, что мне нужен перерыв, вернулась на занятия через пару месяцев. В тот же день ко мне подошла моя тренер, рассказала о переезде в другой город, о том, что больше не сможет вести занятия и предложила мне остаться вместо нее. Подумав, я решила, что наверно, к этому все и шло, тренерство станет для меня новым уровнем. И я согласилась.

До сих помню свою первую тренировку. Никогда мне ещё не было так волнительно. Одно дело приходить на занятие учеником и довериться тренеру, а другое, когда тренер – ты. Это огромная ответственность, мотивация для ученика и пример. Именно тогда я поняла, почему у тренера все получается лучше, чем у ученика. Тренер всегда старается и выкладывается по максимуму, ему нельзя сделать плохо или кое-как, он всегда должен быть на высоте.

Через полгода после моего первого занятия в качестве тренера я прошла обучение и получила сертификат инструктора. Теперь у меня несколько групп учениц разного уровня: от новичков до продвинутых. С некоторыми из них мы тренируемся уже не первый год и хорошо общаемся вне зала с пилонами.

Я всегда рада новым лицам и делаю все возможное, чтобы заинтересовать человека и показать ему, что пилон – это не просто металлическая труба.

Pole Dance: стриптиз или спорт?

За годы занятий на пилоне и своей преподавательской деятельности я привыкла к разной реакции со стороны людей. Периодически я слышу в свой адрес: «Фу, это же стриптиз! И как тебе только парень, муж или родители разрешают!» Раньше в такие моменты я просто теряла дар речи и не знала, что ответить. Сейчас говорю только одно: ну будьте вы уже благоразумны в конце концов! Откройте интернет, а ещё лучше приходите на тренировку. Можно даже не заниматься, просто посмотреть.

Да, когда-то Pole Dance произошел от стриптиза, но сейчас он в своем развитии шагнул далеко вперёд и не имеет с ним ничего общего. Вопреки устоявшемуся мнению, мы не снимаем одежду во время танца и не стремимся привлечь как можно больше мужских взглядов. Pole Dance – это прежде всего про выражение самого себя, про эмоции и чувства, но никак не про пошлость. В любом случае вся красота или не красота – в глазах смотрящего. Каждый видит только то, что он хочет видеть. Сложно убедить человека в обратном. Да это и не нужно.

Понятие «танец на пилоне» каждый понимает по-своему

Можно ли Pole Dance отнести к спорту? Думаю, да. Выполнение элементов на пилоне требует силы и хорошей физической подготовки, которую можно достичь, только занимаясь регулярно. И это совсем нелегко. На соревнованиях есть даже специальная категория Pole Sport, где выступающие пилонисты демонстрируют все свое мастерство и потрясающее владение собственным телом. Но я все же не стала бы однозначно говорить, что пилон – это спорт.

А если не спорт и не стриптиз, тогда что? Своя, отдельная, ни на что не похожая категория. Это смесь танцев, гимнастики, акробатики, спорта. Я не знаю ни одного направления, которое предлагало бы столько вариантов развития. Каждый может найти в Pole Dance что-то свое. Этим он и прекрасен.

Кому подходит

На пилоне могут заниматься все. И это факт. Исключение составляют только медицинские показания. Для того чтобы начать занятия, не важен возраст, вес, рост, пол и физическая подготовка.

Самой старшей моей ученице 48 лет, младшей – 18. На занятия приходят как худенькие девочки, так и с лишним весом. Я не скажу, что у них все получается одинаково хорошо. Каждый развивается в своем темпе и это нормально.

Многое ещё зависит от цели, с которой приходит ученик. Для кого-то пилон – просто приятно проведенное время вечером после работы, кому-то очень нравится выступать, а кто-то видит себя на пьедестале почета и собирается стать чемпионом.

Заниматься Pole Dance может каждый

Важно знать, что на первом занятии тренер ничего не ждёт от ученика и не возлагает на него каких-то надежд. Ошибочно полагать, что придя в зал и в первый раз увидев пилон, нужно сразу же на нем что-то сделать. Иначе как же: «Все могут, а я нет».

Не надо смотреть на других, сравнивать себя можно только с самим собой. У всех что-то не получается и все когда-то с чего-то начинали. Ели не побояться и приложить усилие, результат не заставит себя ждать.

Часто, знакомясь с новыми людьми, я рассказываю им о своей работе и слышу в ответ: «Ой, ну это точно не мое». Меня эта фраза всегда веселит. Как можно понять, что что-то не твоё, даже не попробовав? Мне понадобилось достаточно много времени, чтобы убедиться в том, что Pole Dance – это то, чем я действительно хочу заниматься.

Популярные мифы о Pole Dance

На пилоне занимаются только девушки. Нет, не только. В последнее время все больше парней отдают предпочтение пилону. Во многом из-за любопытства, а также за практически безграничные возможности развития. В России достаточно много мужчин-пилонистов с мировым именем, которые выступают на соревнованиях, судят чемпионаты и дают мастер-классы не только в нашей стране, но и за рубежом. Некоторые из них тренируют только силовые элементы, исключая типично женские, а кто-то работает над гибкостью и добавляет в свои тренировки больше танцевальности.

Для занятий на пилоне нужна хорошая физическая подготовка

Нет, не нужна. Пилон доступен как тем, кто дружит со спортом и регулярно посещает тренажерный зал или, например, ходит на фитнес, так и тем, кто на первое занятие пришел «с дивана». Работа с пилоном – это принципиально другая нагрузка. Просто у тех, кто неплохо развит физически, все будет получаться чуточку быстрее.

Нет, накачаться не получится, а вот приобрести красивый рельеф вполне возможно. Регулярные тренировки приведут тело в тонус и подтянут мышцы. К тому же женщины физически не могут раскачаться до размера мужчин. В их организме слишком низок уровень необходимого для этого гормона. Исключение составляют профессиональные спортсменки, для которых спорт – не увлечение, а образ жизни. Для тех, кого мои слова не убедили, советую посмотреть, как выглядит чемпионка мира Анастасия Скухторова.

Pole dance – это сложно

Да, сложно. Иногда даже очень. Я как тренер часто наблюдаю за учениками, которые впервые приходят на занятия. У них огромное желание и горящие глаза. Они пробуют сделать одно – не получается, другое – тоже не получается. Энтузиазм заметно убавляется и, как правило, на следующую тренировку девушки уже не приходят. Потому что не ожидали, что будет так сложно.

Работа с пилоном – это прежде всего работа с собственным весом. Простой пример: мы приходим в тренажерный зал и инструктор нам, как новичкам, даёт для начала гантель весом 5 кг, потом 10, 15, а через полгода мы уже легко жмём 50 кг. Такое постепенное увеличение нагрузки важно для правильной и безопасной работы всех групп мышц и тела в целом.

На пилоне же приходиться работать сразу со всем весом тела. Если в девушке 50 кг, то этот вес ей и приходится поднимать, невозможно начать с меньшего. Поэтому некоторым новичкам тяжело даже подтянуться. Сила придет со временем, но для этого нужно работать.

Танец на пилоне – сложная дисциплина, которая требует постоянной работы

На тренировке нужно обязательно раздеваться

Да, нужно. Особенно новичкам и особенно в первое время. Но «раздеваться» в пилоне – это надеть на тренировку шорты и короткий топ. Для хорошего сцепления с пилоном необходимо как можно больше открытой кожи. Это предотвратит скольжение и убережёт от падений.

Позже, когда хват станет крепче, а тело поймет технику выполнения элементов, заниматься на пилоне можно и в штанах, и в кофте с длинным рукавом.

Для занятия на пилоне нужна хорошая растяжка, а я «бревно»

И да, и нет. Для выполнения большинства элементов на пилоне растяжка не нужна. Лишь сравнительно небольшой процент элементов требует гибкой спины и шпагатов. Конечно, совсем забывать про растяжку нельзя. К любому элементу она добавит красивых линий.

Растяжка добавит каждому элементу изящества и красоты

Pole dance – это больно

Да, еще как больно! Синяки, ссадины, мозоли на руках обеспечены всем, кто занимается на пилоне. Сложнее всего приходится девушкам с чувствительной кожей: у них могут возникать болевые ощущения даже от выполнения самых простых элементов. Но не все так плохо. Со временем кожа привыкает к постоянному трению об пилон, становится мене чувствительной и синяков практически не бывает. С мозолями, правда, это не работает. Они как появлялись, так и будут появляться.

Я всей душой люблю Pole Dance. В первую очередь, за его многогранность и возможность развиваться в огромном количестве направлений. Можно смешать акробатику и танец, добавить чувственный экзот или нежный контемп. В любом случае получится свой, ни на что не похожий танец. Я не знаю, что, кроме Pole Dance, может предложить такую свободу действий.

В теории — да, а вот на практике… «Для тренировок на пилоне необходимы растяжка, гибкость и сила, — говорит Полина Волчек, двукратная чемпионка мира по pole dance, экс-солистка Cirque du Soleil, артистка труппы “Ленинград Центр”. — То есть, конечно, можно пробовать обойтись и без них, но количество элементов, которые вы сможете выполнять в этом случае, значительно сократится».

Новичкам важно укреплять мышцы верхней части тела, так как на начальных этапах освоения трюков на пилоне важна сила рук. «На первых занятиях мы изучаем околопилонную хореографию, некоторые базовые трюки на “нижнем” уровне, простейшие крутки, — комментирует Вера Кефнер , преподаватель pole dancе, стретчинга и других фитнес-направлений студии танцев Yaradance, автор комплекса, который мы сегодня покажем. — И только потом переносим их на “верхние этажи”, на пилон. При укрепленных мыщцах рук, кора работать на пилоне гораздо легче: человеку проще себя подтягивать, статично удерживать себя в определенных положениях на пилоне, не касаясь пола. Что касается хорошей растяжки — она делает мыщцы более эластичными, дает большую подвижность суставов, увеличивая диапазон движений, что облегчает задачу и уменьшает риск травм. Не надо забывать и о визуальном эффекте — хорошая растяжка позволяет выполнять трюки изящно и красиво».

Так что если вы давно хотели попробовать заниматься на пилоне, но не знали с чего начать, начните с силовых упражнений и растяжки. Мы попросили Веру Кефнер составить и показать нам подходящий комплекс упражнений.

Как построить занятие

* Начните тренировку с разминки. 10-15 минут простой суставной гимнастики подготовят мышцы, суставы и связи к предстоящей нагрузке.

* Выполняйте упражнения последовательно.

* Занимайтесь по этой программе 2-3 раза в неделю, постепенно увеличивая нагрузку. Темп — средний или медленный, что позволит сконцентрироваться на правильной технике выполнения упражнений.

Для выполнения комплекса вам понадобятся коврик, стул и гантели (весом 2-3 кг).

Готовы начать занятие? Тогда повторяйте за Верой Кефнер.

Отжимания с широкой постановкой рук

Примите упор лежа на прямых руках (можно с опорой на колени). Руки поставьте шире плеч, пальцы кистей смотрят вперед и широко расставлены, распределяйте нагрузку на полную ладонь. Шея — продолжение позвоночника, взгляд опущен вниз, мышцы пресса напряжены. На вдохе, удерживая корпус абсолютно прямым, сгибайте руки разводя локти в стороны. Грудной клеткой вы должны практически достать до пола. На выдохе, сосредоточившись на том, как сокращаются грудные мышцы, отожмитесь и вернитесь в исходное положение. Пока вы новичок, выполняйте столько отжиманий, сколько сможете. Можно начать с выполнения с опорой на колени 8-10 повторов в 1-2 подхода 10-15 повторов в 3 подхода

Отжимания с узкой постановкой рук

Примите упор лежа на прямых руках (можно с опорой на колени). Ладони поставьте на ширине плеч, пальцы кистей смотрят вперед и широко расставлены, распределяйте нагрузку на всю ладонь, шея — продолжение позвоночника, взгляд опущен вниз, мышцы пресса напряжены. На вдохе, удерживая корпус абсолютно прямым и подавая его слегка вперед относительно кистей, сгибайте руки, уводя локти назад. Грудной клеткой вы также должны практически достать до пола. На выдохе отожмитесь и вернитесь в исходное положение. Пока вы новичок, выполняйте столько отжиманий, сколько сможете. Можно начать с выполнения с опорой на колени 8-10 повторов в 1-2 подхода , постепенно увеличивая нагрузку до 10-15 повторов в 3 подхода . Далее без опоры на коленях выполнять то же самое количество повторов и подходов с прямыми ногами (ноги на ширине таза).

Планка


Примите упор лежа на прямых руках, руки на ширине плеч, кисти на одной линии с плечевыми суставами, стопы вместе (пальцы на одной линии с пятками). Следите за тем, чтобы мыщцы ног, ягодиц и пресса были в напряжении. Не прогибайтесь в пояснице и удерживайте корпус ровным, как единая линия от макушки до пяток, до конца выполнения упражнения. Удерживать данное положение начинайте с 15-30 секунд по 2-3 раза , постепенно увеличивая это время.

Стойка на лопатках («Березка»)

Лягте спиной на коврик, руки расположены вдоль туловища, ладони на полу, ноги согнуты в коленях или прямые, колени и ступни соприкасаются друг с другом. Максимально закиньте ноги за голову. Руки согните в локтях, положите ладони на поясницу, выпрямите ноги вверх. Тело должно быть выпрямлено, вытянуто вверх так, чтобы корпус и ноги представляли одну прямую линию. Стопы и колени держите вместе, бедра и ягодицы напряжены, ладони на пояснице. Дыхание во время упражнения глубокое, ровное, спокойное. Заканчивать стойку нужно в обратном порядке, медленно, без рывков, поддерживая спину руками. Удерживайте данное положение 15-30 секунд . Повторите 2-3 раза . Возможен вариант с опорой стопами на стену.

Обратные отжимания со стулом

Сядьте на стул, расположите ладони под плечевыми суставами на ширине плеч, кисти пальцами вперед. На вдохе медленно опустите таз, согнув руки в локтях до прямого угла. Следите за тем, чтобы предплечья на протяжении всего движения были перпендикулярны полу. На выдохе вытолкните себя обратно в исходное положение. Выполняйте столько отжиманий, сколько сможете. Главное, чтобы каждый повтор был сделан правильно и в полную амплитуду. Можно начать с 8-10 повторов в 1-2 подхода , постепенно увеличивая нагрузку до 10-15 повторов в 3 подхода .

Подъем гантелей на бицепс

Сядьте на стул, возьмите гантели весом 2-3 кг. Опустите руки с гантелями вдоль корпуса. Кисти повернуты к телу. Зафиксируйте положение локтей, прижав их к корпусу, напрягите пресс. Медленно сгибайте руки в локтях. Когда предплечья будут параллельны полу, начинайте разворачивать кисти наружу, то есть кверху запястьями. Далее поднимите гантели до того уровня, когда запястья практически коснутся плеч (в верхней точке упражнения между вашими запястьями и плечами должно оставаться несколько сантиметров). Задержитесь в верхней точке на 1-2 секунды и так же медленно вернитесь в исходное положение.

Поделись статьей:

Похожие статьи

10 любопытных фактов о дружбе, от которых на душе теплеет

Неважно, что за окном холодно, от крепкой дружбы на душе всегда тепло!

1. В современной психологии считается, что ощущение счастья от дружбы связано с интенсивностью совместных занятий друзей и тем, насколько часто друзья положительно оценивают друг друга.

2. Исследователи из Дартмутского колледжа доказали, что обычно экстраверты больше дружат с другими экстравертами, а интроверты — с другими интровертами.

3. Французские учёные обнаружили, что даже акулы «умеют» дружить: в стаях некоторые особи всё время держатся вместе, а других избегают.


4. В 1966 году американский психолог Эллиот Аронсон сформулировал «эффект неуклюжести», согласно которому неловкие в поведении люди кажутся остальным привлекательнее.

5. И у животных, и у людей дружба связана с политической активностью и зависит от конкретной позиции (во всех смыслах) другой особи, а также возможностью собирать вокруг себя единомышленников в конфликтных ситуациях.

6. Выражение «закадычный друг», означающее сегодня крепкую дружбу, имеет совсем другие корни. Изначально, этот фразеологизм обозначал: «залить за кадык», «напиться». То есть, по сути, речь шла о собутыльнике.

7. Показав на Олимпиаде-1936 одинаковый результат в прыжках с шестом, два японца Сюхэй Нисида и Суэо Оэ не согласились с решением Олимпийского комитета и, распилив серебряную и бронзовую медали, сделали себе по бронзово-серебряной медали.

8. В честь дружбы был назван астероид 367 Amicitia. В переводе с латинского, это слово как раз и означает дружбу.

9. Социологические исследования уже не первый год определяют австралийский Сидней как город с самыми дружелюбными жителями.

10. Около 90% пользователей социальных сетей уверены в том, что настоящая дружба возможна только в реальной жизни при наличии личных встреч и живого общения. Вот вам и «френды»!

источник

Если вам понравился пост, пожалуйста, поделитесь ими со своими друзьями! 🙂

Нужно ли платить за хорошие оценки и как приучить детей следить за финансами?

Александр Милкус обсуждает вместе с экспертами, можно ли мотивировать детей учиться деньгами

А. Милкус:

— Добрый день! «Родительский вопрос» на Радио «Комсомольская правда». Я – Александр Милкус. Сегодня мы поговорим про детей и деньги. Тема не простая, довольно сложная, потому что разные уклады есть в семьях, по-разному относятся к воспитанию финансовой грамотности.

Сегодня мы поговорим о том, можно ли и нужно ли стимулировать детей участвовать в финансовых процессах, чтобы получить от них отдачу. В гостях у нас директор Ассоциации развития финансовой грамотности Вениамин Шаевич Каганов и учитель русского языка и литературы в классическом пансионе МГУ, основателяьпроекта «Школьная криптовалюта» Николай Пронев. И хотел бы подключить к эфиру наших слушателей, звоните нам!

Вениамин Шаевич, что за идея финансовой грамотности? Еще и добавление каких-то занятий и уроков в школе? Дети так загружены!

В. Каганов:

— Александр, действительно, дети у нас загружены, если изучать программу полностью, стараться выйти с хорошими отметками. Почему финансовая грамотность и почему сейчас? Во-первых, не сейчас. Стратегия развития финансовой грамотности в Российской Федерации была принята в 2016 году и действует с 2017 года, рассчитана по 2023 год. И в этой стратегии было определено, что будут разрабатываться специальные материалы, чтобы школьники могли изучать или хотя бы знакомиться с финансовой грамотностью как можно раньше.

Что сейчас произошло? Сейчас произошла частичная реализация тех посылок, которые были в стратегии. Работали над этим Центробанк, Минфин и , конечно, Министерство просвещения на данном этапе. Задача состоит в том, чтобы подготовиться к введению с 1 сентября 2022 года в некоторые предметы уроков, связанных с темой финансовой грамотности. Это предусматривается с 1 по 4 класс – обществознание и математика. И в других классах в иные предметы, где уместно обсуждать этот вопрос.

А. Милкус:

— С 1 по 4 класс нет математики и обществознания!

В. Каганов:

— Оговорился: окружающий мир и математика. Обществознание, информатика, география и ряд других предметов – это в основной школе и старше.

А. Милкус:

— А как это будет выглядеть?

В. Каганов:

— Здесь нет глобальных инноваций. Дело в том, что в течение продолжительного времени образовательные организации по желанию внедряют это у себя. Есть соответствующие методические рекомендации Центробанка, одобренные Министерством просвещения, где четко расписано, к чему в том или ином возрасте нужно знакомить детей. Фокус или сверхзадача состоит в том, что через год это будет не по желанию, а обязательно для всех. А вот как это будет происходить? Зависит от многого.

Окружающий мир, например, финансы, цифровые технологии нас, действительно, окружают. Банкоматы, все эти гаджеты, которые используют. Естественно, ребенок может получить определенные знания в рамках изучения некоторых аспектов окружающего мира, связанные с финансовыми решениями. И с финансовыми сервисами.

А. Милкус:

— Можно ли предположить, что написанная программа уже меняться не будет? Или мы опять пришли к тому, что со следующего года будет меняться программа, учителям надо привыкать к тому, что новая программа. И начнется переписывание учебников.

В. Каганов:

— Вы подняли очень важный вопрос. Думаю, в течение этого года надо будет отвечать на него, находить решения, готовиться. Есть уже отдельные учебники, в том числе, по финансовой грамотности.

А. Милкус:

— Это отдельный факультативный курс.

В. Каганов:

— Согласен. Сейчас как устроено? Есть ГОСТ, есть примерная программа, есть программа обучения. Программа обучения, какая она будет, определяет образовательная организация, но с учетом примерной программы. В примерную программу абсолютно точно должны быть внесены уточнения и изменения.

А. Милкус:

— Значит мы будем переписывать учебники! И школа должна будет закупать новые, а это не финансовая грамотность, это – финансовые потери для школы.

В. Каганов:

-Я бы не был столь пессимистичен. Конечно, на каком-то этапе да. Все, что касается учебников, это очень длинный процесс. Их пишет не государство, их пишут авторы, издают издатели, государство определяет, попадает этот учебник в перечень или нет. Думаю, что быстро этот процесс произойти не может, он будет растянут во времени. А сейчас будут методические рекомендации, пособия, которые учитель сможет использовать.

Учебник – это достаточно консервативная история. И он не может меняться ежегодно. Но знания и предметы, они, естественно, не могут не меняться, потому что меняется мир. Это вызов, но не проблема. Вопрос: как это будет решаться? Мне кажется, что это должно решаться без фанатизма, разумно и последовательно с тем, чтобы не создавать дополнительных трудностей для тех же обучающихся, родителей и школ.

А. Милкус:

— Давайте приземлимся на более понятную землю. Подключу Николая Пронева. Николай, может, чем вводить в школьную программу элементы финансовой грамотности, лучше использовать ваш проект, который конкретно дает детям понимание, как зарабатывать своим умом? Расскажите о проекте?

Н. Пронев:

— Спасибо! Я считаю, что финансовую грамотность требуется вводить в школе. Я – учитель. И я понимаю, что, возможно, пострадает русский язык.

А. Милкус:

— Почему?

Н. Пронев:

— Он занимает больше всего времени в обучении, поэтому если какой-либо предмет поджимать, то это русский и литература.

А. Милкус:

— Не дай бог!

Н. Пронев:

— Да, но тут задача педагога как-то внедрять элементы финансовой грамотности. Например, на уроке литературы рассматривать финансовые вопросы, например, как финансы строятся у персонажей литературных произведений.

Финансовый вопрос очень важен для детей, потому что они очень рано вступают в экономические отношения. И многие дети не знают правил рынка. И в связи с этим допускают огромное количество ошибок. В первую очередь, они попадаются на удочку мошенникам. Или сами в раннем возрасте проявляют такие склонности к мошеннических схемам. В интернете огромное количество видео, где рассказывается, как можно это сделать. А в школе об этом не говорят, возникает вакуум. И ребенок попадает в нехорошие ситуации.

А. Милкус:

— Слушайте, почему обязательно в школе надо говорить об этом? У нас единственный источник информации для ребенка – это школа? А родители где?

Н. Пронев:

— Родители работают. Нужно понимать ситуацию, что в нашей стране огромное количество людей большое количество времени посвящают не детям, а работе. Не потому что они не любят детей, в потому что такая жизнь, что ставит их в сложную ситуацию, что требуется работать. На благо своих детей, чтобы они хорошо одевались, кушали и, возможно, сумели поступить в высшее учебное заведение попрестижнее. Увы, родители идут на жертвы.

А. Милкус:

— Хорошо, давайте про ваш проект.

Н. Пронев:

— Я люблю теорию о том, что в школе есть отметки: 5,4,3.2,1. И эти отметки придумали в средневековье. До сих пор пользуются. Вроде бы все хорошо, но, увы, статистика показывает, что ежедневные отметки не ценятся как самими учащимися, так и обществом.

Мы желаем изменить ситуацию, потому что дети живут в постиндустриальном обществе. К примеру, приводим компьютерную игру, ребенок проводит в ней огромное количество времени. Играет, но при этом в этой онлайн-игре он может получить предмет, который ценится на рынке. Виртуальный цифровой предмет, который…

А. Милкус:

— …стоит реальных денег.

Н. Пронев:

— Да. У ребенка возникает диссонанс. В школе я получаю цифровые данные, то есть, отметки в электронный журнал. Они никак не ценятся, никак не применяются. В игре я играю огромное количество времени, я там даже умудряюсь зарабатывать деньги! И он думает, что для него важнее сейчас в его школьное время? Конечно, компьютерная игра.

Мы желаем изменить этот подход. И перевести оценочную систему в постиндустриальную эпоху, когда школьные данные ценятся по умолчанию. Пятерка равно энной количество коинов за которые сам ребенок способен купить в магазине, причем, в магазине ограниченного ассортимента в том плане, что ребенок не купит что-то запрещенное, например, как дети сейчас карманные деньги тратят на энергетики, там такого нет. Там только то, что разрешено законодательством Российской Федерации по возрасту. И то, что является центром притяжения и внимания у учащегося.

Сейчас у нас любой ребенок в России может прийти в наше приложение, обменять свои оценки в коины. И за эти коины уже купить товары.

А. Милкус:

— Коины – это виртуальная валюта, давайте переведем.

Н. Пронев:

— Да, я на терминологии детей.

А. Милкус:

— У бабушек и у дедушек другая терминология.

Н. Пронев:

— Да, копеечки.

В этом суть проекта. Проект строится на благотворительных началах. Ни ребенку, ни родителям не приходится тратить своих денег, чтобы ребенок воспользовался этой системой. И ребенок тоже может выступать благотворителем. Например, у нас старшеклассники выкладывают свои услуги в маркетплейс. И услуги характера репетитора помощи по домашней работе, например. И они тем самым участвуют не только в экономических отношениях, а еще и в волонтерских.

А. Милкус:

— Нам дозвонился Сергей из Красноярска.

Сергей:

— Здравствуйте! Я думаю, немного странно звучит какая-то финансовая грамотность с математической безграмотностью, которая у нас сейчас повсеместно в школе. Отсюда вытекают ошибки в логическом мышлении. Общее падение уровня образования. И отсюда логика у детей падает плюс критическое мышление. Поэтому спокойно они ведутся на всех мошенников и на все остальное. В этом проблема, а не в финансовой грамотности.

А. Милкус:

— А если математика углубляется задачами из жизни, что называется сейчас практико-ориентированные задачи, когда дети изучают математику на конкретных примерах?

Сергей:

— Понимаете, сначала получают математическое образование, а потом прикладные науки идут. Какая разница, какая будет форма, если идет общее падение математической грамотности? У человека уровень знаний падает.

И насчет того, что вот эти вот все по их проекту. Мне кажется, это маленько лукавство – говорить о том, что простые оценки никому не нужны. Я думаю, что это работа на перспективу. Человек учится в школе 11 лет, он должен понимать, для чего он это делает. А как же знания? Он получает знания, разве это не результат?

Н. Пронев:

— Сергей, я вас прекрасно понимаю, дети должны работать на перспективу. Но дети в определенном возрасте, особенно между 4 и 8 классам не думают о будущем. Они думают о здесь и сейчас. И поэтому у них возникает проблема с мотивацией. Для этого мы и создаем проект. Понятно, проект не пользуется спросом в ребят, которые учатся в 10-11 классах, потому что они знают, для чего им учиться. А с первого по третий класс у детей еще живое восприятие мира. И, например, компьютерные игры все доступнее и доступнее для младшего поколения, при этом сами родители дают эти мобильные игры. И в связи с этим меняется психология и восприятие детей к реальности. И для них школа становится менее интересной вещью. Не потому, что там дают что-то неинтересное, а потому что это не применимо для их жизни. И многие дети уже в раннем возрасте говорят, что школа – это то место, где я в заключении, где меня лишают свободы. Мы желаем изменить, чтобы появилось чуть-чуть восприятие, что он работает. Реально работает.

Я не к тому, что образование не нужно. Очень нужно!

А. Милкус:

— И замечание Николаю Проневу: приглашенный учитель русского языка не знает разницу между словами отметки и оценки! На самом деле, могу прокомментировать. Последнее время даже филологи говорят, что смысл в русском языке этих слов сблизился до синонимов.

Все-таки, надо говорить оценки? Отметка – это более такой термин про скалолазание.

Н. Пронев:

— Прошу прощения, тут у нас тоже будет проблема в связи с тем, что система оценивания в разных школах может отличаться. И в связи с этим и терминология. Оценки, понятно, у нас классическая система – 4,3,2,1. Где-то могут находиться и отметки в журнале, где условность обозначений цифровых может быть иная. И может быть не цифровая обозначенность, например, как в заграничных системах – буквенная.

А. Милкус:

— Ладно.

Вениамин Шаевич, как вы относитесь? Нужно ли платить детям за оценки? В советское время была целая дискуссия!

В. Каганов:

— Как сказал Николай, каждая семья решает по-своему. Но деньги явно школа платить не будет, в крайнем случае родители. У каждого своя технология со своим ребенком.

Николай, спасибо за разговор, все, что он делает с точки зрения постановки задачи – оно крайне правильно и интересно. Мы готовы ваш и другие проекты поддерживать и тиражировать, поскольку главная проблема, с которой он борется, это найти подходы к мотивации детей. Если ребенок не мотивирован, учи-не учи, он ничему не научится. Но обратите внимание, недавно было опубликовано исследование, подростки – 75% — сказали, что они хотели бы понимать и знать, что такое финансовая грамотность. Родители, давайте услышим подростков! И создадим реальные условия им. Вы правы, не только в школе это происходит, но школа дает систему координат. Эта тема может быть полезна и для математики, потому что ребенку будет понятно, для чего он учит эти формулы, потому что он может их применить, в том числе, для принятия решений.

Александр, вы сказали, что взрослые стали более грамотными, дети за ними подтянутся. Жизнь показывает иное. Взрослые менее грамотные, чем дети. С детьми худо-бедно занимаются. Во многих школах и в рамках урочных и внеурочных занятий идут занятия на эту тему, а родители более старшие — меняются медленнее. И не потому, что они не понимают или не знают. Есть такое понятие «установки». Мы выросли, пришли с какими-то установками. И советские установки все равно присутствуют, хотелось мне это или нет. И сформировать правильные установки по отношению к финансам, многим другим вещам – в этом и состоит сверхзадача. Кстати, у нас был проект вместе с Общенародным фронтом и будет продолжаться — «Расскажи бабушке», когда дети обучались доносить свои аргументы до более старших поколений. И это работало прекрасно, потому что бабушка внучка готова послушать.

Теперь про оценки. У меня был период в моей жизни, когда мне папа давал деньги, правда, не за оценки, а за стихотворения. Ему очень хотелось, чтобы я писал стихотворения. И я его этой слабостью некоторое время пользовался, правда, это было в классе пятом или шестом, потом это все не прокатывало.

Эта тема возможна для дискуссии, возможно, для обмена опытом среди родителей. Кому-то подойдет мотивация таким образом, кому-то не подойдет. Например, моя дочь, когда она училась в школе, мы нашли способ, как определить ей стипендию. Не за оценки, а просто определенную стипендию. Почему? Потому что так ребенок приходил каждый раз, глазами круглыми и говорил, что вот у соседней девочки новая куртка, только у меня ее нет! И очень трудно было определить, это, действительно проблема? И когда у нее стала стипендия, она стала понимать, на что она может тратить, на что нет. И все трудности ушли. Сейчас она работает в финансовой сфере и очень хороший специалист. Может, это сыграло свою роль. Рекомендую я это или нет? Каждый определяет в соответствии со своими системами координат.

А. Милкус:

— У нас звонок от Ирины из Абакана.

Ирина:

— Здравствуйте! Не разделяю точку зрения ваших гостей. Считаю, что нельзя приучать учиться за копеечку! Считаю, что детей надо приучать с детства учиться преодолевать, ставить цели. Это же удовольствие он должен чувствовать, что не получалось, но он справился!

А. Милкус:

— Ирина, а вы работаете?

Ирина:

— Я уже на пенсии. Всю жизнь работала.

А. Милкус:

— Пенсию вы получаете?

Ирина:

— Да.

А. Милкус:

— А за что вы получаете пенсию? Наверное, за то, что много лет работали.

Ирина:

— Это совсем другие вещи, понимаете? Вы как бы убираете область того, что у человека должна быть ответственность за то, что он должен пройти путь в развитии!

А. Милкус:

— А если нет ответственности? У нас есть статистика, что в средней школе до 70% детей не мотивированы.

Ирина:

— Вот!

А. Милкус:

— Они не хотят учиться и не понимают, зачем. Хорошо, вы против того, чтобы платить 20 копеек за отличную оценку. Как и что делать?

Ирина:

— Ребенок должен быть мотивирован!

А. Милкус:

— Это я слышу – слово «должен». А как?

Ирина:

— Должна быть другая мотивация!

В. Каганов:

— Очень симпатичная позиция, которую высказывает женщина. Она, видимо, еще более советская, чем я, и я ее разделяю. Могу сказать, что лично у меня в школе была такая мотивация, но это было давно. Нам сказали, что надо так, значит, надо! Мама, папа говорили, учителя хвалили и ругали. И надо бы, чтобы она была. Но если нет? Что, сетовать, что плохая молодежь? Или искать формы? Вот Николай ищет формы, они не всем подходят, но он ищет!

А. Милкус:

— Николай, вопрос от слушателей.: а где вы берете деньги, чтобы дети за хорошие оценки получали материальные блага?

Н. Пронев:

— Я не пью и не курю.

А. Милкус:

-Хорошее заявление!

Н. Пронев:

— На самом деле, когда я придумал проект со своими учениками, то брал из своей зарплаты, благо у меня есть излишек, который я не потратил на вредные привычки. Потом, когда проект решили расширять не только на школу, но и выйти за границы, то потребовалось провести агентскую работу и найти неравнодушных людей. Мы искали среди учителей, которые готовы предоставить свои репетиторские часы за школьные оценки, это серьезная вещь. Потом перешли к поиску компаний, которые готовы оценить идею и предоставить энное количество своих товаров, чтобы дети смогли…

А. Милкус:

— Товары какие?

Н. Пронев:

— В первую очередь, например, у нас есть производители периферии компьютерной – компьютерные мышки, клавиатуры, наушники киберспортивные. То, что детям интересно. Потом мы нашли людей, которые в России производят компьютерные игры и внутри этих игр есть ряд предметов, которые продаются за деньги, но теперь дети могут покупать эти предметы не за деньги, а за школьные отметки.

А. Милкус:

— Получается, что вы поощряете, чтобы дети сидели и играли в компьютер?

Н. Пронев:

— Знаете, я не поощряю, но считаю, что любая компьютерная игра в меру использования может принести пользу. Как и лекарство. Главное – не заигрываться. И показать детям приоритет на знания, на навыки.

По поводу школьных оценок. Мы часто задумываемся над вопросом, платить ли за оценки деньги? Мне кажется, что сама система оценивания у нас наследуется из средневековья. И там к абстрактным понятиям свято относились, то есть, это что-то великое и хорошее. При этом эти понятия пришли взамен побоям, чтобы школьника не били, иезуиты придумали такую прекрасную вещь, как оценки. Возможно, мы до сих пор еще ментально думаем, что как-то не хорошо за оценки платить, потому что это нечто святое.

А. Милкус:

— А лупить по попе можно.

Н. Пронев:

— Да, при этом статистика в России очень нехорошая! Более 40% родителей говорят, что можно наказывать физически детей за то, что они плохо учатся. То есть, огромное количество родителей против того, что надо давать за оценки деньги, другая категория родителей готова еще и физически наказать, если ты плохо учишься.

А. Милкус:

— О, у нас посыпались сообщения! «Мужу в детстве мать за домашнюю работу давала деньги, теперь он дома ничего по хозяйству не делает бесплатно! Дома разруха. Ему нужна на все инструкция и оплата!». Вот так. Ставропольский край: «Хорошо учишься, поступаешь в вуз согласно полученному аттестату, после которого гарантированно будешь работать по специальности, а не так, как сейчас. Вуз – дорогая формальность. И дети понимают, что вуз ничего не дает. Поэтому не учатся, зная, что все равно будут деньги у родителей».

Вениамин Шаевич, может, возьмем проект Николая на буксир? Подключим к финансовому образованию, который планируется в школах?

В. Каганов:

— Если Николай согласен, я с большим удовольствием! У нас есть для этого необходимые инструменты. Николай, давайте обменяемся контактами. Александр нам поможет.

А. Милкус:

— Легко!

В. Каганов:

— Более того, на сайт Ассоциации если зайдете, там система поддержки этих проектов описана. Мы заинтересованы в таких проектах. Их должно быть много. И они должны быть разнообразны именно потому, что условия у всех разные, дети разные, педагоги разные. И для каждого надо находить свой формат достижения единых целей по программам обучения и в целом по воспитанию и образованию.

А. Милкус:

— Есть ли возможность понятно интегрировать предмет финансовой грамотности? Вообще, это предмет? Или дополнение к предметам?

В. Каганов:

— Это не предмет. Это дополнение, скажем, окраска некоторых предметов и подходов с точки зрения цели финансовой грамотности. Отдельный предмет – об этом речи не стоит, потому что нагрузка и так очень большая. Уверен, что это правильный путь. Он не достаточный. Внимание к финансовой грамотности выросло, потому что жизнь стала учить очень жестко. И люди это стали воспринимать. И мы должны научить детей!

Кстати, Александр, может, вы с учетом вашего опыта и авторитета проведете несколько дискуссий по реальным вещам, чтобы родителям и учителям донести побыстрее, как можно использовать во благо нововведения, о которых сейчас мы говорим? Это нуждается в освещении и обсуждении, даже критическом. Лучше говорить об этом, чем бурчать, что все не так.

А. Милкус:

— Это мы обязательно будем делать! Летом не очень высокая активность. И если нам приходит такое сообщение из Белгородской области: «Николай, вас надо лишить права учить детей!», значит, программа получилась! Дискуссия есть. Для меня лакмус, чтоб люди послушали, может, не услышали, но результат есть.

Спасибо!

Книги NCERT для 6-го класса: все предметы Бесплатно PDF

Книги NCERT для 6-го класса: Книги NCERT считаются необходимыми для ежегодных экзаменов, поскольку они содержат наиболее тщательно проработанную и надежную информацию, собранную экспертами. В книгах NCERT для 6-го класса есть ряд тем, которые помогают учащимся заложить прочную основу для будущих конкурсных экзаменов. В результате учащиеся должны хранить книги NCERT для 6-го класса в цифровом формате для удобства использования. Необходимо предоставить учащимся 6 класса CBSE соответствующие ресурсы, чтобы облегчить их учебу и хорошо подготовить их к будущим задачам.В этой статье учащиеся могут бесплатно скачать книги NCERT для 6 класса по всем предметам.

Учащиеся могут получить учебники NCERT для 6 класса по математике, естественным наукам, английскому языку, хинди и общественным наукам. Они также могут загрузить учебники NCERT для 6-го класса на нескольких языках, а именно на английском, хинди и урду. По предметам «Математика и естествознание» учащиеся также могут учиться по главам NCERT Class 6 Solutions. Продолжайте читать, чтобы узнать больше об учебниках NCERT для класса 6, а также подробную программу CBSE для класса 6, программу по главам и многое другое.

Книги NCERT для 6 класса: все предметы PDF

Книги

NCERT для 6-го класса являются наиболее рекомендуемыми учебными материалами для учащихся CBSE в 6-м классе. Они охватывают полную учебную программу CBSE и четко объясняют основные темы. Студенты получают лучшее концептуальное представление по всем предметам, изучая книги NCERT. Простой язык и подробное объяснение всех предметных тем побуждают учащихся эффективно учиться по книгам NCERT Class 6. В этой статье учащиеся могут найти книги CBSE Class 6 NCERT по таким предметам, как математика, естественные науки, социальные науки, английский язык, хинди, санскрит и урду в загружаемых форматах ниже:

Скачать учебник NCERT по математике для 6 класса

Книги NCERT по математике для 6 класса доступны на трех языках: английском, хинди и урду, чтобы помочь учащимся получить хорошие оценки.Эти книги легко понять и упростить даже самые сложные темы. Помимо ясности в отношении основных математических понятий, книга NCERT Class 6 Maths помогает учащимся развивать важные навыки решения проблем, необходимые для решения вопросов на конкурсных вступительных экзаменах. Кандидаты могут загрузить PDF-файлы для учебника NCERT по математике для 6-го класса на английском, хинди и урду по ссылке ниже:

Учащиеся также могут загрузить PDF-файлы NCERT для 6-го класса по главам. Просто нажмите на ссылку, указанную ниже, и получите решения NCERT по главам для математики класса 6.

Изучите концепции 6-го экзамена CBSE

Скачать научную книгу NCERT Class 6

NCERT Class 6 Учебник по естественным наукам  – увлекательный предмет, потому что вы узнаете интересные факты о природе и различных природных явлениях. Учителя настоятельно рекомендуют книгу NCERT Class 6 Science, так как она всесторонне охватывает важные темы с примерами из реальной жизни и упражнениями. Учебник NCERT для 6 класса естественных наук разделен на три раздела: физика, химия и биология.Учебник по естественным наукам для 6-го класса подготовлен отраслевыми экспертами в области естественных наук. Учащиеся могут найти PDF-файлы учебников по естественным наукам NCERT Class 6 на 3 языках: английском, хинди и урду. Нажмите на любую из приведенных ниже ссылок, чтобы загрузить учебник по естественным наукам для 6 класса на выбранном вами языке:

Учащиеся также могут загрузить PDF-файлы NCERT Science для класса 6 по главам. Просто нажмите на ссылку, указанную ниже, и получите решения NCERT по главам для науки класса 6.

Скачать учебник NCERT по обществознанию для 6 класса

Социальные науки класса 6 NCERT включают географию, историю и обществоведение.Студенты смогут легко изучать социальные науки, если они будут обращаться к книгам NCERT для класса 6 для подготовки к экзаменам. Учащиеся могут найти ниже PDF-файлы по общественным наукам NCERT для класса 6 по географии, истории и обществоведению на 2 языках: английском и хинди:

Загрузить книгу CBSE по географии класса 6 по главам в формате PDF на английском и хинди снизу:

Скачать книгу по истории CBSE Class 6 по главам в формате PDF на английском и хинди снизу:

9004
6 класс Социальные науки – Наше прошлое – I (История)
Глава 1 –  Что, Где, Как и Когда?
Глава 2 — из охоты — Сбор к росту еды
в первых городах
Глава 4 — Какие книги и захоронения говорят нам
Глава 5 — Kingdoms, kings и ранняя республика
Новые вопросы и идеи
Глава 7 — Ashoka, Император, который дал ВОПРОС
VITAL 8 — Витальные деревни, процветающие города
Глава 9 — Продавцы, Kings и Pilgrims
Глава 10 — Новые империи и королевства
Глава 11 –  Здания, картины и книги
कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान — हमारे अतीत — I
अध्याय 1 — क्या, कब, कहाँ और कैसे?
अध्याय 2 — आखेट — खाद्य संग्रह से उत्पादन तक
अध्याय 3 — आरंभिक नगर
अध्याय 4 — क्या बताती हैं हमें किताबें और कब्रें
अध्याय 5 — राज्य, राजा और एक प्राचीन गणराज्य
अध्याय 6 — नए प्रश्न नए विचार
अध्याय 7 — अशोक: एक अनोखा सम्राट जिसने युद्ध का त्याग किया
अध्याय 8 — खुशहाल गावँ और समृद्ध शहर
अध्याय 9 — व्यापारी, राजा और तीर्थयात्री
अध्याय 10 — नए साम्राज्य और राज्य
अध्याय 11 — इमारतें, चित्र तथा किताबें

Скачать PDF-файлы книги CBSE Class 6 по основам гражданского права на английском и хинди снизу:

Скачать NCERT Class 6 English Book

Учебник английского языка NCERT для 6-го класса помогает учащимся овладеть английским языком, улучшая навыки чтения и письма. Эксперты в предметной области составили список, приведенный ниже, со ссылкой на предписанную программу английского языка NCERT.

Заголовок названия книги загрузки ссылок (zip-файл)
CBSE класс 6 Ncert English Main Book — Honeysuckle

2

Скачать здесь
CBSE класс 6 NCERT English Supplementary Reader — Пакт с Солнцем Скачать здесь

Скачать книги NCERT для 6 класса на английском языке по главам в формате PDF по ссылке ниже:

300 II) Ссортирование
Класс 6 Английский – Главы жимолости
Глава 1  –  Скачать здесь
i) Кто делал домашнее задание Патрика?
ii) Дом, дом
Глава 2  –  Скачать здесь
i) Как пес нашел себе нового хозяина!
II) KITE
Глава 3 Загрузить здесь
I) Награда Taro
Глава 4 Скачать здесь
I) Индийская — американская женщина в Space: Kalpana Chawla
ii) Красота
Глава 5  –  Скачать здесь
i) Другая школа
ii) Куда идут все учителя?
Глава 6 Скачать здесь Скачать здесь
I) Кто я
II) Чудесные слова
Глава 7 Скачать здесь
I) Ярмарка Play
Глава 8 Скачать здесь
I) Игра Шанс
II) Призвание
Скачать здесь Скачать здесь
I) Пустынные животные
II) Что если
Глава 10 Скачать здесь
i) The Banyan Tree

Практика 6-го экзамена CBSE Вопросы

Скачать книгу NCERT Class 6 на хинди

NCERT класс 6 Учебники хинди подготовлены специалистами по языку хинди, и книга содержит всесторонне рассказы, стихи и другие литературные произведения. Загрузите книги NCERT Class 6 на хинди в формате PDF из таблицы ниже:

Ncert Class 6 Hindi Книги ссылки

0
CBSE класс 6 Ncert Hindi Книга 1 —

1 वसंत

Нажмите здесь
CBSE класс 6 Ncert Hindi Book 2 — दूर्वा
CBSE класс 6 Ncert Hindi Книга 3 — बाल रामकथा Нажмите здесь

Скачать Ncert Class 6 Sanskrit Book

NCERT издает учебники санскрита для 6 класса.Учебники NCERT для 6-го класса по санскриту хорошо известны своей обновленной и тщательно переработанной программой. Загрузите учебник NCERT Sanskirt для 6 класса по ссылке ниже.

4

5

9002

Скачать Ncert Class 6 Книга URDU

Есть 3 книги, предписанные NCERT для 6 класса языка урду: Apni Zuban-VI , Urdu Guldasta и Jaan Pahechan . Учащиеся могут загрузить книги NCERT для 6-го класса для урду из таблицы, приведенной ниже:

NCERT Класс 6 Предметная программа

В этом разделе вы найдете темы/главы, описанные в книгах NCERT для 6-го класса по всем предметам. Учащиеся могут просмотреть список глав, чтобы получить обзор программы CBSE для класса 6 . Все темы/главы, рассматриваемые в этих учебниках, основаны на последней программе NCERT на 2021–2022 годы.

Главы по математике для 6 класса

Ncert Class 6 Sanskrit Книги Скачать Ссылка

0
Ruchira Нажмите здесь

Название книги

Номер и название главы

Математика

1.Зная наши числа

2. Игра с числами

3. Целые числа

4. Отрицательные числа и целые числа

5. Дроби

6. Алгебра: введение в алгебру

7. Соотношение и пропорция

8. Геометрия: основные геометрические идеи

9.Геометрия: основные геометрические идеи

10. Симметрия: (отражение)

11. Построения (с использованием линейки, транспортира, циркуля)

12. Измерение: концепция периметра и введение в зону

13. Обработка данных

ПРИМЕЧАНИЕ:  Версии этого учебника на хинди и урду содержат те же главы, что и выше .

Научные главы для 6 класса

Название книги

Номер и название главы

Наука

1. Еда: откуда она берется?

2. Компоненты пищевых продуктов

3. Волокно к ткани

4. Сортировка материалов и групп

5.Разделение веществ

6. Изменения вокруг нас

7. Знакомство с растениями

8. Движение тела

9. Живые организмы и их окружение

10. Движение и измерение расстояний

11. Свет, тени и отражения

12.Электричество и схемы

13. Веселье с магнитами

14. Вода

15. Воздух вокруг нас

16. Мусор на входе, мусор на выходе

ПРИМЕЧАНИЕ:  Версии этого учебника на хинди и урду содержат те же главы, что и выше .

Главы по обществознанию для 6 класса

История

Название книги

Номер и название главы

Наше прошлое-I

1.Что Где, Как и Когда?

2. От охоты – собирательства до выращивания еды

3. В древнейших городах

4. Что говорят нам книги и захоронения

5. Королевства, короли и ранняя республика

6. Новые вопросы и идеи

7. Ашока, Император, отказавшийся от войны

8.Жизненно важные деревни, процветающие города

9. Торговцы, короли и пилигримы

10. Новые империи и королевства

11. Поделки, картины и книги

Гражданские

Получите подробную программу по общественным наукам для класса 6 здесь

Название книги

Номер и название главы

Социально-политическая жизнь-I

1.Понимание разнообразия

2. Разнообразие и дискриминация

3. Что такое правительство?

4. Ключевые элементы демократического правительства

5. Панчаяти Радж

6. Сельская администрация

7. Городская администрация

8. Средства к существованию в сельской местности

9.Городские средства к существованию

География

Название книги

Номер и название главы

Земля: наша среда обитания

1. Земля в Солнечной системе

2. Земной шар: широты и долготы

3. Движения Земли

4.Карты

5. Основные домены Земли

6. Основные формы рельефа Земли

7. Наша страна – Индия

8. Индия: климат, растительность и дикая природа

ПРИМЕЧАНИЕ:  Версии этого учебника на хинди и урду содержат те же главы, что и выше .

Главы английского языка для 6 класса

Название книги

Номер и название главы

Жимолость

1.Кто делал домашнее задание Патрика?

Дом, дом (стихотворение)

2. Как пес нашел себе нового хозяина!

Воздушный змей (стихотворение)

3. Награда Таро

Ссора (стихотворение)

4. Индианка – американка в космосе: Калпана Чавла

Красота (Стихотворение)

5. Другая школа

Куда идут все учителя? (Стихотворение)

6.Кто я и чудесные слова

7. Честная игра

8. Азартная игра и призвание

9. Животные пустыни и что-нибудь

10. Баньяновое дерево

Название книги

Номер и название главы

Договор с Солнцем

1.Сказка о двух птицах

2. Дружелюбный мангуст

3. Сокровище пастуха

4. Магазин старинных часов

5. Тансен

6. Обезьяна и крокодил

7. Чудо по имени Сон

8. Договор с Солнцем

9.Что случилось с рептилиями

10. Странный поединок по борьбе

Главы на хинди для 6 класса

Название книги

Номер и название главы

वसंत भाग 1

1. वह चिड़िया जो

2. बचपन

3.नादान दोस्त

4. चाँद से थोड़ी सी गप्पें

5. अक्षरों का महत्व

6. पार नज़र के

7. साथी हाथ बढ़ाना

8. ऐसे – ऐसे

9. टिकट एल्बम

10. झांसी की रानी

11. जो देखकर भी नहीं देखते

12.संसार पुस्तक है

13. मैं सबसे छोटी होऊं

14. लोकगीत

15. नौकर

16. वन के मार्ग में

17. साँस – साँस में बांस

Название книги

Номер и название главы

दूर्वा भाग 1

1.номер

2. किताब

3. घर

4. पतंग

5. भालू

6. झरना

7. धनुष

8. रुमाल

9. कक्षा

10. गुब्बारा

11.номер

12. हमारा घर

13. कपडे की दूकान

14. फूल

15. बातचीत

16. शिलॉन्ग से फ़ोन

17. तितली

18. ईश्वरचंद्र विद्यासागर

19. प्रदर्शनी

20.Номер

21. अंगुलिमाल

22. यात्रा की तैयारी

23. हाथी

24. डॉक्टर

25. जयपुर से पत्र

26. बढे चलो

27. ब्यर्थ की शंका

28. गधा और सियार

Преимущества книг NCERT для класса 6

Национальный совет по исследованиям и обучению в области образования (NCERT) является издательским органом, который предоставляет книги для классов с 1 по 12 во всех школах CBSE.Книги NCERT также очень полезны для кандидатов, готовящихся к государственным экзаменам. Даже вступительные экзамены в высшие учебные заведения, такие как JEE / NEET и т. Д., В программе экзаменов используются книги NCERT.

Книги NCERT для 6-го класса помогают учащимся получить прочную основу по основным предметам, таким как математика и естественные науки. Это также помогает им в подготовке к изучению предметов старших классов. За шестыми книгами NCERT следуют школы CBSE по всей Индии, а также другие крупные советы по образованию, такие как советы Раджастхана, UP и MP.Основные понятия, которым обучают в 6 классе NCERT, играют решающую роль в развитии молодых умов, направляя их в правильном направлении. Книги NCERT для 6-го класса предоставляют учащимся несколько преимуществ. Давайте рассмотрим некоторые из существенных преимуществ ниже:

  1. Книги NCERT для 6 класса предлагают глубокие знания по каждой теме на понятном языке.
  2. Все основные понятия четко объясняются в учебниках NCERT.
  3. Учебники NCERT — лучший учебный материал для сдачи экзаменов CBSE.
  4. В этих книгах учащимся предлагается множество вопросов для практики.
  5. Книги NCERT следуют учебной программе CBSE.
  6. Эти учебники укрепят ваши основы для получения высшего образования.

Решения NCERT для класса 6

Embibe предоставляет бесплатные решения NCERT для математики и естественных наук класса 6 . Решения NCERT помогут учащимся решить вопросы, заданные в учебниках NCERT для 6-го класса. Учащиеся могут положиться на эти решения, поскольку они были сформулированы экспертами с учетом учебной программы CBSE и учебной программы класса 6 NCERT 2021-22. Студенты могут обращаться к решениям всякий раз, когда они сталкиваются с какими-либо трудностями или застревают, пытаясь решить вопрос. Академические эксперты Embibe также позаботились о том, чтобы ответы были понятны учащимся 6 класса.

Преимущества решений NCERT класса 6 от Embibe

Использование решений NCERT для класса 6, предоставляемых Embibe, дает многочисленные преимущества. Некоторые из них перечислены ниже:

  1. Ответы на все вопросы и упражнения в PDF-файле NCERT Books Class 6 включены в решения NCERT от Embibe.
  2. С помощью этих решений учащиеся могут эффективно выполнять домашние задания.
  3. Студенты могут обращаться к решениям NCERT от Embibe при подготовке к конкурсным экзаменам, таким как NTSE и олимпиады.
  4. Студенты также могут использовать решения NCERT для быстрого повторения тем перед экзаменами.
  5. Лучшая особенность решений Embibe NCERT Solutions заключается в том, что они бесплатны и доступны в загружаемом формате для студентов.

Попытка сдать 6-й экзамен CBSE Пробные тесты

Часто задаваемые вопросы о книгах CBSE Class 6

Q1:  Какова программа 6-го класса?
Ответ:  Учебная программа 6 класса CBSE включает математику, естественные науки, социальные науки, английский и второй язык, в основном хинди или санскрит.

Q2: Сколько глав в учебнике по математике NCERT CBSE Class 6?
Ответ:  Всего в учебнике NCERT для 6 класса по математике 14 глав. Обратитесь к начальному разделу этой статьи, чтобы проверить полный список глав.

Q3: Где я могу скачать книги NCERT для класса 6 в формате PDF?
Ответ:  Все учащиеся могут скачать книги NCERT Class 6 в формате PDF на Embibe.Мы предоставили загружаемые PDF-файлы одним щелчком мыши, которые вы можете сохранить на своем устройстве.

Q4: Доступны ли учебники естественных наук NCERT для 6 класса на урду?
Ответ : Да, учащиеся могут загрузить учебники NCERT для 6 класса по естественным наукам и математике на урду.

Q5: Достаточно ли книг NCERT для экзамена класса 6?
Ответ : Книг NCERT достаточно для подготовки к экзамену, чтобы получить хорошие оценки.Книги в основном содержат качественные упражнения, которые включают обновленную программу, позволяющую учащимся быть в курсе каждого предмета.

Чтобы получить хорошие оценки на экзаменах CBSE Class 6 2022, убедитесь, что вы следуете книгам NCERT для 6-го класса. Затем учащиеся могут проверить наличие других дополнительных учебных материалов. Чтобы помочь учащимся максимизировать свои экзаменационные баллы, Embibe поощряет их учиться, практиковаться и проходить пробные тесты, разработанные для учащихся 6-го класса. Эти тесты AI-Intuitive обеспечивают персонализированную обратную связь, которая помогает выявить пробелы в обучении учащихся и соответственно подготовить их к будущим экзаменам.

Мы надеемся, что эта подробная статья о NCERT Books for Class 6 поможет вам в подготовке к экзамену. Если у вас есть какие-либо сомнения или вопросы по этому поводу, не стесняйтесь спрашивать нас в разделе комментариев. Мы будем более чем рады помочь вам. А пока следите за обновлениями на Embibe, чтобы быть в курсе последних обновлений CBSE Class 6, советов по подготовке к экзаменам и другой информации!

176 Просмотров

346 Токсичные и инфекционные вещества (6 класс опасности) 6)

346 Токсические и инфекционные вещества (6 класс опасности)

346.1 Определения

Класс опасности 6 состоит из двух категорий:

  1. Категория 6.1 включает токсичные вещества, яды и раздражающие вещества. Примеры материалов подкласса 6.1 (не все из которых отправляются по почте) включают бромбензилцианид, бромистый метил, антидетонационные смеси для моторного топлива и слезоточивый газ.
  2. Подкласс 6.2 включает инфекционные вещества. Примеры материалов подкласса 6.2 включают инфекционные вещества, биологические продукты, регулируемые медицинские отходы, острые медицинские отходы, бывшие в употреблении медицинские изделия и материалы судебно-медицинской экспертизы.
346.11 Категория 6.1

Следующие термины используются в стандартах для материалов категории 6.1:

  1. Токсическое вещество смерть, телесные повреждения или причинение вреда здоровью человека при проглатывании, вдыхании или попадании на кожу.
  2. Оральная токсичность относится к жидкому или твердому веществу со смертельной дозой (LD 50 ) для острой оральной токсичности не более 300 мг/кг, которая при пероральном введении может вызвать смерть в течение 14 дней в половина подопытных животных.
  3. Кожная токсичность относится к материалу с LD 50 для острой кожной токсичности не более 1000 мг/кг, который при постоянном контакте с незащищенной кожей может вызвать смерть в течение 14 дней у половины подопытных животных.
  4. Ингаляционная токсичность относится к пыли или туману со смертельной концентрацией (LC 50 ) для острой ингаляционной токсичности не более 4 мг/л или концентрации насыщенных паров в воздухе при 68°F (20°C). ) больше или равно более одной пятой значения LC 50 для острой токсичности при вдыхании паров и с LC 50 для острой ингаляционной токсичности паров не более 5000 мл/м 3 что, при непрерывном вдыхании в течение 1 часа может вызвать смерть половины подопытных животных в течение 14 дней.
  5. Раздражающее вещество — это любое жидкое или твердое вещество (например, слезоточивый газ), которое выделяет сильные пары и вызывает сильное, но обратимое локализованное раздражающее воздействие на глаза, нос и горло, временно нарушая способность человека функционировать.
346.12 Категория 6.2, Инфекционные вещества

Материалы категории 6.2 включают инфекционные вещества, биологические продукты, регулируемые медицинские отходы, острые медицинские отходы, бывшие в употреблении медицинские товары и материалы для судебно-медицинской экспертизы. Материалы подкласса 6.2 не допускаются к пересылке международной или внутренней почтой, за исключением случаев, когда они предназначены для медицинского или ветеринарного использования, исследований или лабораторной сертификации, связанной с общественным здравоохранением; и только тогда, когда такие материалы должным образом подготовлены для отправки по почте, чтобы выдерживать удары, изменения давления и другие условия, связанные с обычной обработкой в ​​пути. Если не указано иное, все материалы категории 6.2, отправляемые по почте, должны соответствовать требованиям к почтовой подготовке для авиаперевозки.Следующие термины используются в стандартах для материалов подкласса 6.2:

  1. Инфекционное вещество означает материал, о котором известно или обоснованно предполагается, что он содержит патоген. Патоген – это микроорганизм, который может вызывать заболевание у людей или животных. Примеры патогенов включают бактерии, вирусы, грибки и другие инфекционные агенты. Инфекционное вещество должно быть отнесено к одной из следующих двух категорий упаковки:
    1. Категория A: Инфекционное вещество, перевозимое в форме, способной вызвать необратимую инвалидность или опасное для жизни или смертельное заболевание у здоровых людей или животных при воздействии имеет место. Инфекционные материалы категории А не подлежат пересылке. Инфекционному веществу категории А присваивается идентификационный номер UN2814 или UN2900 на основании известной истории болезни или симптомов пациента или животного-источника, эндемичных местных условий или профессионального суждения об индивидуальных обстоятельствах человека или животного-источника.
    2. Категория B: Инфекционное вещество, не отвечающее критериям включения в Категорию A. Почтовое отправление, о котором известно или предполагается, что оно содержит инфекционное вещество Категории B, должно иметь надлежащее отгрузочное наименование «Биологическое вещество, Категория B» и должно быть присвоен и отмечен идентификационным номером UN3373 (как показано в Приложении 346.12а2). Регулируемые медицинские отходы и острые медицинские отходы должны иметь идентификационный номер UN3291 и маркироваться им. Надлежащее отгрузочное наименование, идентификационный номер и предупредительная этикетка, если применимо, должны быть нанесены на адресной стороне упаковки, если это не указано в 221. 1 и 325.1.

Экспонат 346.12a2

Символ и маркировка почтовых отправлений, содержащих биологические вещества категории В Вещества

  1. , аллергенный продукт или аналогичный продукт, или арсфенамин, или производное арсфенамина (или любое другое соединение трехвалентного мышьяка), предназначенный для предотвращения, лечения или излечения заболевания или состояния людей или животных.Биологический продукт включает материал, подлежащий регулированию в соответствии с 42 U.S.C. 262 или 21 U.S.C. 151–159. Если не оговорено иное, маркируйте эти почтовые отправления идентификационным номером UN3373 (как показано в Приложении 346.12a2), если они содержат биологический продукт, о котором известно или обоснованно предполагается, что он содержит патоген, соответствующий определению инфекционного материала категории B.
  2. Культуры представляют собой инфекционные вещества, образующиеся в результате процесса преднамеренного размножения патогенов. Это определение не включает образец пациента человека или животного, как определено в 346.12e.
  3. Освобожденный образец человека или животного означает образец человека или животного (включая, помимо прочего, секрет, экскременты, кровь и ее компоненты, ткани и тканевые жидкости, а также части тела), транспортируемый для планового тестирования, не связанного с диагнозом инфекционного заболевания. Как правило, освобожденные человеческие образцы представляют собой образцы, для которых существует низкая вероятность того, что образец является инфекционным, например, образцы для тестирования на наркотики или алкоголь; тестирование холестерина; определение уровня глюкозы в крови; тестирование на простат-специфические антигены (ПСА); тестирование для мониторинга функции сердца, почек или печени; тестирование на беременность; и тестирование для диагностики неинфекционных заболеваний, таких как биопсия рака.Освобожденные образцы человека или животных не подлежат регулированию как опасные материалы, но должны быть упакованы в соответствии с 346. 326.
  4. Образец пациента означает материал, полученный непосредственно от людей или животных и транспортируемый для таких целей, как диагностика и исследование. Образцы пациентов включают экскременты, секреты, кровь и ее компоненты, ткани и мазки тканей, части тела и образцы в транспортных средах (таких как мазки, питательные среды и флаконы для гемокультур).
  5. Регулируемые медицинские отходы для целей USPS означает мягкие отходы (кроме острых), полученные в результате лечения, диагностики, иммунизации или биомедицинских исследований человека или животного. К мягким медицинским отходам относятся такие предметы, как использованные резиновые перчатки, тампоны, марля, депрессоры для языка и другие подобные материалы. Пометьте эти почтовые отправления идентификационным номером UN3291.
  6. Острые медицинские отходы для целей USPS означает объект медицинских отходов, способный порезать или проникнуть в кожу или упаковочный материал и который загрязнен патогеном или может стать заражен патогеном, полученным в результате лечения, диагностики, иммунизация или биомедицинские исследования человека или животного. К острым предметам относятся бывшие в употреблении медицинские отходы, такие как иглы, шприцы, скальпели, битое стекло, предметные стекла, чашки для культивирования, сломанные капиллярные трубки, сломанный жесткий пластик и оголенные концы стоматологических проволок. Пометьте эти почтовые отправления идентификационным номером UN3291.
  7. Токсин означает материал Подкласса 6.1 из растительного, животного или бактериального источника. Токсин, содержащий инфекционное вещество, или токсин, содержащийся в инфекционном веществе, должен быть отнесен к подклассу 6.2, описан как инфекционное вещество и присвоен номеру UN2814, UN2900 или UN3373, в зависимости от обстоятельств.Токсин, о котором известно или предполагается, что он содержит инфекционное вещество Категории А, не подлежит отправке по почте. Токсин, о котором известно или предполагается, что он содержит инфекционное вещество категории B, должен иметь маркировку UN3373 и быть упакован под номером 346.321. Токсины растительного, животного или бактериального происхождения, которые не содержат инфекционного вещества и не содержатся в инфекционном веществе, могут рассматриваться для классификации как токсичные вещества подкласса 6. 1 под номером 346.
  8. Используемый медицинский продукт означает медицинский, , или исследовательское устройство, или часть оборудования, или продукт личной гигиены, используемый потребителями, медицинскими работниками или поставщиками фармацевтических препаратов, который не соответствует определению диагностического образца, биологического продукта, регулируемых медицинских отходов или острых отходов, загрязнен потенциально инфекционные биологические жидкости или материалы и не подвергались обеззараживанию или дезинфекции для устранения или снижения инфекционной опасности перед транспортировкой.
346.2 Возможность отправки по почте
346.21 Общий
346.211 Раздел 6.1, Токсичные вещества

Применяются следующие условия:

  1. Международная почта. Подкласс 6.1 токсичные вещества или яды и раздражающие материалы запрещены.
  2. Внутренняя почта воздушным или наземным транспортом. Токсичное вещество или яд категории 6. 1, которые могут быть квалифицированы как материалы ограниченного количества/потребительского товара, разрешены, если они упакованы в соответствии с применимыми требованиями Приложения C (Инструкция по упаковке 6A).Некоторые другие ядовитые материалы разрешается пересылать по почте только между авторизованными сторонами при определенных условиях, как указано в 346.231b.
346.212 Отдел 6.2, Инфекционные вещества
  1. Международная почта. Инфекционные материалы категории А не подлежат пересылке. Материал, который классифицируется как инфекционное вещество Категории B и соответствует определению в 346.12a2, разрешается пересылать международной почтой только в том случае, если он отправляется международной службой первоклассных посылок или международными небольшими ящиками с фиксированной оплатой Priority Mail с использованием службы заказной почты; когда они предназначены для медицинского или ветеринарного использования, исследований или сертификации лабораторий, связанных с общественным здравоохранением; и когда материалы должным образом подготовлены для рассылки. Отправитель должен получить письменное одобрение от менеджера USPS по классификации продуктов (см. адрес 214). Конкретные требования см. в главе 6 и IMM 135.
  2. Внутренняя почта. Инфекционные вещества разрешены только в том случае, если они предназначены для медицинского или ветеринарного использования, исследований или лабораторной сертификации, связанных с общественным здравоохранением, и когда они должным образом подготовлены для отправки по почте, чтобы выдерживать удары, изменения давления и другие условия, характерные для обычного обращения при транспортировке.Следующие вещества пересылаются по почте при соблюдении соответствующих требований к упаковке:
    1. Инфекционное вещество категории B через службу First Class Mail, Priority Mail или Priority Mail Express.
    2. Острые предметы и другие регулируемые медицинские отходы, подлежащие пересылке почтой первого класса или приоритетной почтой с использованием службы возврата товаров.
    3. Бывшие в употреблении товары медицинского назначения через службу First Class Mail, Priority Mail или Priority Mail Express.
    4. Материалы судебной экспертизы через службу First Class Mail, Priority Mail или Priority Mail Express.
    5. Нерегулируемые материалы, отправленные почтой первого класса, Priority Mail, Priority Mail Express или службами доставки посылок.
    6. Освобождение образцов от людей или животных через почтовые отправления первого класса, Priority Mail, Priority Mail Express или службы доставки посылок.
346.22 Материалы класса 6, не подлежащие пересылке по почте

Если в почтовом потоке обнаруживаются опасные материалы, не подлежащие пересылке в соответствии с пунктом 346.2, необходимо следовать процедурам POM 139.117, если материалы представляют непосредственную угрозу для людей или имущества.Процедуры в POM 139.118 выполняются, когда нет непосредственной угрозы людям или имуществу.

346.221 Категория 6.1, Токсичные вещества

Следующие материалы категории 6.1 не подлежат пересылке:

  1. Токсичные вещества . Любой токсичный материал, имеющий LD 50 для пероральной токсичности 50 мг/кг или менее, не подлежит отправке по почте, за исключением случаев, когда он пересылается между уполномоченными сторонами в соответствии с условиями, разрешенными в 346.231b. Примеры токсичных материалов, не подлежащих отправке по почте, включают, помимо прочего, следующее:
    1. Анилиновое масло (UN1547).
    2. Бромацетон (UN1569).
    3. 3-Хлор-4-метилфенилизоцианат (UN2236).
    4. Хлорпикрин (UN1580).
    5. Цианоген бромид (UN1889).
    6. Гексаэтилтетрафосфат, жидкий или твердый (UN1611).
    7. Водные растворы синильной кислоты (UN1613).
    8. Метилбромид (UN1062).
    9. Метилпаратион жидкий (NA3018).
    10. Топливные антидетонационные смеси для двигателей (UN1649).
    11. Органическое фосфатное соединение (NA1955).
    12. Паратион (NA1967).
    13. Фенилкарбиламина хлорид (UN1672).
    14. Тетраэтилдитиопирофосфат (UN1704).
    15. Тетраэтилсвинец, жидкий (NA1649).
    16. Тетраэтилпирофосфат, жидкий (NA3018).
    17. Тиофосген (UN2474).
  2. Раздражающие материалы . Все раздражающие материалы не подлежат пересылке. Примеры включают следующее:
    1. Бромбензилцианид (UN1694).
    2. Хлорацетофенон (UN1697).
    3. Дифениламин хлорарсин (UN1698).
    4. Дифенилхлорарсин (UN1699).
    5. Слезоточивый газ (UN1700, NA1693 и UN1693), за исключением газов, содержащих стручковый перец.
346.222 Подраздел 6.2, Инфекционные вещества

Следующие материалы Подкласса 6.2 не подлежат отправке по почте:

  1. Кровь, собранная для переливания крови, в которой известно или предполагается, что она содержит инфекционное вещество Категории А.
  2. Биологический продукт, культура, запас или другой биологический образец, о котором известно или предполагается, что он содержит инфекционное вещество Категории А.Почтовые отправления объемом более 4 литров (1 галлон) для жидкостей или 4 кг.
    (8,8 фунтов) для твердых материалов не отправляются по почте.
  3. Токсин, о котором известно или предполагается, что он содержит инфекционное вещество Категории А.
  4. Острые медицинские отходы и регулируемые медицинские отходы, содержащие инфекционное вещество Категории А.
  5. Использованные изделия медицинского назначения, содержащие инфекционное вещество категории А.
346,23 Почтовые материалы класса 6

В дополнение к типам почтовых отправлений категории 6.1 и 6.2 материалов, цитируемых в 346.21, следующие материалы разрешается отправлять по почте только при соблюдении указанных условий.

346.231 Подкласс 6.1, Токсичные вещества
  1. Токсичное вещество подкласса 6.1, которое может квалифицироваться как ограниченное количество и является потребительским товаром, может быть отправлено по почте воздушным или наземным транспортом при соблюдении всех применимых условий.
  2. Токсичные вещества с LD 50 Пероральная токсичность 50 мг/кг или менее. Токсичное вещество категории 6.1, имеющее LD 50 для пероральной токсичности более 5 мг/кг, но менее или равное 50 мг/кг, пересылается по почте только при пересылке между следующими уполномоченными сторонами и при соблюдении определенных условий:
    1. Токсичные вещества для научных целей (не представляющие опасности или вреда для жизни, здоровья или имущества извне или сами по себе) могут пересылаться только между производителями, дилерами, добросовестными исследовательскими или экспериментальными научными лабораториями и сотрудниками федеральных, государственных или органы местного самоуправления, которые официально используют такие яды и назначаются главой агентства для получения или отправки таких ядов.Для внутренних авиаперевозок требуется транспортная бумага.
    2. Ядовитые лекарства и лекарства могут быть отправлены только от производителя или продавца лекарств и лекарств лицензированным врачам, хирургам, стоматологам, фармацевтам, фармацевтам, косметологам, парикмахерам и ветеринарам (18 U. S.C. 1716). В некоторых случаях, когда отправка по почте инициирована производителем лекарств или зарегистрированным агентом производителя, клиенты могут вернуть отпускаемые по рецепту лекарства производителю или его зарегистрированному агенту, как указано в 453.36.
346.232 Другие нерегулируемые токсичные материалы

Жидкости и твердые вещества, такие как пестициды, инсектициды и гербициды, которые не регулируются как опасные материалы в соответствии с 49 CFR, пересылаются по почте в соответствии с ограничениями количества Почтовой службы, которые основаны на токсичности материал.

  1. Жидкости . Ограничения следующие, при условии соблюдения общих требований к упаковке 451.3a и DMM 601.3.4:
    1. Нерегулируемая токсичная жидкость с LD 50 от 300 до 500 мг/кг разрешена в общем количестве 16 жидких унций. за почтовое отправление.
    2. Нерегулируемая токсичная жидкость, имеющая LD 50 от 500 до 2 500 мг/кг, допускается в совокупном количестве 32 жидких унции в стеклянной или другой хрупкой первичной емкости или в совокупном количестве до 1 галлона в не- бьющиеся первичные емкости.
    3. Нерегулируемая токсичная жидкость, имеющая LD 50 от 2 500 до 5 000 мг/кг, допускается в совокупном количестве 1 галлон в стеклянной или другой бьющейся первичной емкости или в совокупном количестве до 2 галлонов в небьющейся первичные емкости.
    4. Нерегулируемая токсичная жидкость, имеющая LD 50 более
      5000 мг/кг, разрешена без ограничений по количеству.
    5. Внешняя маркировка содержимого и транспортировочные документы не требуются для нерегулируемых токсичных жидкостей. Первичные емкости, содержащие нерегулируемые токсичные жидкости, имеющие LD 50 5000 мг/кг или менее, должны быть упакованы в тройную упаковку (как указано в 451.3a и DMM 601.3.4), если общее количество жидкости превышает 4 унции в одном почтовом отправлении.
  2. Твердые вещества. Ограничения следующие:
    1. Нерегулируемое токсичное твердое вещество, для которого может быть установлена ​​ставка LD 50 , эквивалентная жидкостям, пересылается по почте с теми же ограничениями количества для токсичных веществ подкласса 6. 1, которые указаны в Инструкции по упаковке 6A в Приложении C.
    2. Требования к упаковке нерегулируемого токсичного твердого вещества такие же, как и для токсичного вещества подкласса 6.1 (см. Инструкцию по упаковке 6А в Приложении C), за исключением того, что одно почтовое отправление может содержать до 5 фунтов.
    3. Внешняя маркировка с указанием содержимого и транспортировочные документы не требуются для нерегулируемых токсичных твердых веществ.
346.233 Подраздел 6.2, Инфекционные вещества

Инфекционные вещества, биологические продукты, культуры и запасы, освобожденные образцы человека или животных, образцы пациентов, регулируемые медицинские отходы, острые медицинские отходы, токсины и использованные медицинские изделия разрешены к вывозу. отправлены по почте в пределах определенного количества и условий упаковки, указанных в 346.3.

346.234 Нерегулируемые материалы

Следующие материалы не подлежат регулированию как опасные материалы подкласса 6. 2 и подлежат отправке по почте при соблюдении требований к упаковке, указанных в Инструкции по упаковке 6G в Приложении C:

  1. Биологический продукт, включая экспериментальный или исследуемый продукт, или компонент продукта, подлежащий утверждению, разрешению, рассмотрению или лицензированию на федеральном уровне, например требованиям Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.S. Министерство здравоохранения и социальных служб или Министерство сельского хозяйства США. Биологический продукт, о котором известно или предполагается, что он содержит инфекционное вещество Категории B, должен иметь маркировку UN3373 (как показано в Приложении 346.12a2) и быть упакован в соответствии с 346.321. Биологический продукт, о котором известно или предполагается, что он содержит инфекционное вещество Категории А, не подлежит отправке по почте.
  2. Кровь, собранная для переливания крови или приготовления продуктов крови; продукты крови; плазма; производные плазмы; компоненты крови; ткани или органы, предназначенные для использования в трансплантационных операциях; и человеческие клетки, ткани и продукты на основе клеток и тканей, регулируемые Законом об общественном здравоохранении (42 U. S.C.
    264-272) или Закон о пищевых продуктах, лекарствах и косметических средствах (21 U.S.C. 332 и последующие).
  3. Кровь, плазма крови и компоненты крови, собранные с целью переливания крови или приготовления продуктов крови и отправленные на исследование в рамках процесса сбора, за исключением случаев, когда у лица, собирающего кровь, есть основания полагать, что она содержит кровь Категории В инфекционное вещество, и в этом случае тестируемый образец должен быть отправлен как инфекционное вещество Категории B. Материалы, о которых известно или предполагается, что они содержат инфекционное вещество Категории А, не подлежат отправке по почте.
  4. Сухие пятна крови, собранные путем нанесения капли крови на абсорбирующий материал, или высушенные образцы для обнаружения скрытой крови в кале. (Эти материалы не классифицируются как освобожденные образцы человека или животных.)
  5. Судебно-медицинский материал, содержащий биологический материал, такой как ткань, биологические жидкости, экскременты или секреты, которые, как предполагается, не содержат инфекционного вещества Категории А или Категории В и перевозятся на от имени федерального, государственного, местного или индейского племенного государственного учреждения. Судебно-медицинский материал, о котором известно или предполагается, что он содержит инфекционное вещество Категории B, должен перевозиться как инфекционное вещество Категории B.Судебно-медицинский материал, о котором известно или предполагается, что он содержит инфекционное вещество Категории А, не подлежит пересылке.
346.3 Упаковка, маркировка, маркировка и документация
346.31 Отдел 6.1, токсичные вещества

Достопримечательные токсичные вещества должны быть подготовлены следующим образом:

  1. Токсичные вещества с LD 50 Остризация Токсичность 50 мг / кг или менее . Должны быть соблюдены применимые требования, указанные в 346.211 и 346.231. Необходимо соблюдать инструкцию по упаковке 6B в Приложении C.Каждое почтовое отправление должно иметь четкую и прочную маркировку на адресной стороне с указанием надлежащего отгрузочного наименования и номера ООН материала (за исключением случаев, предусмотренных статьей 453.4).
  2. При воздушной перевозке посылки, содержащие материалы класса 6, подлежащие пересылке по почте, должны иметь маркировку DOT в форме квадрата на конце. Верхняя и нижняя части квадрата в точке и граница, образующая квадрат в точке, должны быть черными, а центр должен быть белым или иметь подходящий контрастный фон. Символ «Y» должен быть черным, располагаться в центре квадрата на точке и быть хорошо видимым.Почтовые отправления также должны быть помечены надлежащим отгрузочным наименованием «Потребительский товар» и идентификационным номером «ID8000». Каждое почтовое отправление также должно иметь утвержденную этикетку DOT Class 9 с предупреждением об опасности материала (см. Приложение
    325.3b). Надлежащим образом заполненная декларация грузоотправителя на опасные грузы, составленная в трех экземплярах, должна быть прикреплена к внешней стороне почтового отправления.
  3. Для наземной перевозки посылки должны иметь четкую и прочную маркировку на адресной стороне одобренной DOT маркировкой ограниченного количества, обозначающей наземную транспортировку (см.4). Наземные перевозки с маркировкой ограниченного количества не обязаны маркироваться надлежащим отгрузочным наименованием и идентификационным номером. Материал ограниченного количества должен соответствовать применимым требованиям, указанным в 346.211 и 346.231. Необходимо соблюдать инструкцию по упаковке 6A в Приложении C.
  4. При использовании маркировки DOT в форме квадрата на конце маркировка должна быть прочной, разборчивой и хорошо видимой и должна быть нанесена по крайней мере на одну сторону или один конец внешней упаковки. Граница, образующая квадрат на острие, должна иметь ширину не менее 2 мм, а минимальный размер каждой стороны должен составлять 100 мм, если размер упаковки не требует маркировки уменьшенного размера не менее 50 мм с каждой стороны.
346.32 Категория 6.2, Инфекционные вещества

Надлежащая упаковка, маркировка, маркировка и документация для материалов категории 6.2, отправляемых по почте, описаны в следующих разделах.

346.321 Инфекционные вещества Категории B

Примечание. См. Инструкцию по упаковке 6C в Приложении C.

Регулируемые медицинские отходы и острые медицинские отходы, о которых известно или предполагается, что они содержат инфекционные вещества Категории A, не пересылаются по почте. Материал, который классифицируется как инфекционное вещество категории B и соответствует определению 346.12a2 должен быть упакован в тройную упаковку в соответствии с требованиями к упаковке 49 CFR 173.199 и отправлен службой First Class Mail, Priority Mail или Priority Mail Express. Каждая первичная емкость, содержащая жидкость, должна быть герметичной и окружена абсорбирующим материалом, достаточным для защиты первичной емкости и поглощения всего количества жидкости в случае протечки или поломки первичной емкости. Каждая первичная емкость, содержащая твердое вещество, должна быть непроницаемой для просеивания. Вторичные емкости для жидкостей должны быть герметичными.Вторичные контейнеры для твердых веществ должны быть непроницаемыми. Первичная и вторичная упаковка должна быть заключена в жесткую наружную транспортировочную тару. Одна первичная емкость не должна содержать более 1 литра (34 унции) жидкого образца или 4 кг (8,8 фунта) твердого образца. Два или более первичных сосуда, общий объем которых не превышает 4 литров (1 галлон) для жидкостей или 4 кг (8,8 фунтов) для твердых веществ, могут быть помещены в один вторичный контейнер. Дополнительно:

  1. Вторичный контейнер должен быть помечен международным символом биологической опасности, показанным в Приложении 346.321.
  2. Первичная емкость или вторичная тара должны выдерживать без утечки внутреннее давление, создающее перепад давления не менее 95 кПа (0,95 бар, 14 фунтов на кв. дюйм) в диапазоне от –40°F до 130° F (от –40°C до 55°C).
  3. Все почтовые отправления, отправляемые в соответствии с номером 346.321, должны иметь маркировку с отгрузочным наименованием «Биологическое вещество, категория B» и «UN3373» (как показано в приложении 346.12a2) и как указано в 49 CFR 173.199(a)(5) на адресной стороне. упаковки, если не указано в 221.1 и 325.1. Регулируемые медицинские отходы и острые медицинские отходы, как определено в 346.12f и 346.12g, должны иметь маркировку UN3291. См. 346.322.
  4. На этих почтовых отправлениях не требуются ориентирующие стрелки, но их можно использовать.
  5. На внешней упаковке должны быть указаны имя и номер телефона лица, которое хорошо осведомлено о перевозимом материале и имеет исчерпывающую информацию о реагировании на чрезвычайные ситуации и смягчении последствий инцидента, или лица, имеющего немедленный доступ к лицу, обладающему такими знаниями и информацией.

Экспонат 346.321 

Международный символ биологической опасности

346.322 Острые отходы и другие регулируемые медицинские отходы, подлежащие пересылке

Примечание. См. Инструкции по упаковке 6D в Приложении C. Инфекционное вещество категории А не пересылается по почте. Регулируемые медицинские отходы и острые медицинские отходы, как определено в 346.12f и 346.12g и содержащие материалы, классифицированные как инфекционные вещества Категории B, должны иметь маркировку UN3291 и разрешаться для отправки по почте только с использованием службы возврата товаров (см. DMM 505.3) Почтой первого класса или Приоритетной почтой при соблюдении следующих требований:

  1. Авторизация . Каждый поставщик комплексной регулируемой системы контейнеров для отправки медицинских отходов или острых предметов (включая все компоненты, необходимые для безопасной отправки таких отходов в хранилище или пункт утилизации) должен получить разрешение от Почтовой службы перед отправкой по почте. Перед подачей заявки на авторизацию каждый тип системы почтовых контейнеров должен быть протестирован и сертифицирован в соответствии со стандартами 346.322d независимым испытательным центром. Поставщик, от имени которого испрашивается разрешение, должен подать письменный запрос менеджеру по классификации продуктов в штаб-квартире почтовой службы (адрес см. в разделе 214). Запрос на авторизацию должен содержать следующее:
    1. Безотзывное поручительство на сумму 50 000 долларов США или аккредитив в качестве доказательства достаточной финансовой ответственности для покрытия расходов на утилизацию, если поставщик прекращает свою деятельность до того, как все его контейнерные системы для отходов будут утилизированы или для покрытия расходов на очистку. расходы в случае разлива, когда контейнеры находятся во владении Почтовой службы.Поручительство или аккредитив должны быть выданы на имя продавца, запрашивающего разрешение, и должны указывать Почтовую службу в качестве бенефициара или кредитора. Поставщики, которые продают свои контейнеры дистрибьюторам, несут ответственность за расходы по утилизации и очистке, связанные с этими контейнерами. Кроме того, поставщики должны предоставить список дистрибьюторов, включая названия фирм, адреса и номера телефонов, в Почтовую службу по запросу.
    2. Адрес штаб-квартиры или главного офиса поставщика, запрашивающего авторизацию.
    3. Название, адрес и номер телефона каждого места хранения и утилизации.
    4. Список всех типов систем почтовых контейнеров, на которые распространяется запрос, полный образец каждой системы почтовых контейнеров и подтверждение сертификатов испытаний упаковки, выполненных независимым испытательным центром, который подвергал упаковочные материалы требованиям испытаний в 346.322d. .
    5. Копия предлагаемой макулатуры для использования с каждой системой почтовых контейнеров.
    6. Круглосуточный бесплатный телефон для экстренных случаев.
    7. Перечень типов отходов, подлежащих отправке по почте для утилизации в каждой системе почтовых контейнеров.
    8. Копия этикетки услуги возврата товара, которая будет использоваться с каждой системой почтовых контейнеров, и подтверждение того, что плата за разрешение на услугу возврата товара и плата за бухгалтерский учет были уплачены.
    9. Адрес почтового отделения или пункта оплаты почтовых расходов, куда доставляются контейнеры.
  2. Упаковка. Регулируемые медицинские отходы и острые медицинские отходы, которые также соответствуют определению инфекционного вещества Категории А, не подлежат пересылке по почте, за исключением медицинских профессиональных посылок, указанных в 346.322b7, который не может весить более 35 фунтов. Медицинские отходы, обработанные с помощью паровой стерилизации, химической дезинфекции или другого подходящего метода, чтобы они больше не содержали инфекционных веществ Категории А или Категории В, должны быть упакованы в соответствии с 346.325. Упаковка регулируемых медицинских отходов и острых медицинских отходов, содержащих или предположительно содержащих инфекционное вещество категории B, регулируется следующими стандартами:
    1. Регулируемые медицинские отходы и острые медицинские отходы, соответствующие определениям в 346. 12f и 346.12g должны собираться в жесткую, надежно закрытую и герметичную первичную емкость. Для острых отходов основная емкость также должна быть устойчива к проколам и не должна иметь максимальную вместимость, превышающую объем 3 галлона. Для регулируемых медицинских отходов максимальная вместимость первичной емкости не может превышать 5 галлонов по объему. Каждая первичная емкость не может содержать более 50 мл
      (1,66 унции) остаточных отходов. Каждая первичная емкость должна иметь международный символ биологической опасности, показанный в
      , Приложение 346.321. Результаты испытаний упаковки должны показать, что содержимое не проникло через первичный контейнер во время испытания упаковки и что первичный контейнер может сохранять свою целостность при температурах от 0°F до 120°F
      (–18°C). до 49°С).
    2. Первичная емкость должна быть упакована во водонепроницаемый вторичный контейнер или систему локализации. Вторичный контейнер может состоять из более чем одного компонента. Если одним из компонентов является пластиковый пакет, он должен иметь толщину не менее 4 мил и должен использоваться вместе с коробкой из фибрового картона.Пластиковый пакет сам по себе не соответствует требованию вторичного контейнера. Несколько первичных емкостей могут быть заключены во вторичный контейнер. Первичная(ые) емкость(я) должны надежно и плотно входить во вторичный контейнер, чтобы предотвратить поломку во время обычной обработки.
    3. Вторичный контейнер должен быть помещен в прочный внешний транспортировочный контейнер, изготовленный из 200-фунтового гофрированного картона. Стыки и клапаны внешнего транспортировочного контейнера должны быть надежно заклеены лентой, проклеены или сшиты, чтобы сохранить целостность контейнера.Если для крепления внешнего транспортного контейнера используется лента или клей, материал должен быть водостойким. Ящики из фибрового картона с блокирующими нижними клапанами (т. е. легко складывающимися) не допускаются в качестве внешних транспортных контейнеров, если только они не армированы водостойкой лентой. Вторичный контейнер должен надежно и плотно прилегать к внешнему транспортному контейнеру, чтобы предотвратить поломку во время обычной обработки.
    4. В первичном резервуаре должно быть достаточно материала, чтобы поглотить и удержать в три раза больше жидкости, чем разрешено в первичном резервуаре (150 мл на первичный резервуар) в случае утечки.
    5. Вес каждого почтового отправления не должен превышать 25 фунтов. Медицинские профессиональные пакеты, как указано в 346.322b7, не могут весить более 35 фунтов. Максимально допустимый вес контейнера должен быть указан на внешней стороне коробки, а также в инструкциях по сборке и закрытию, прилагаемых к каждому почтовому отправлению. Почтовое отправление должно быть проверено на максимально допустимый вес, указанный продавцом.
    6. В каждую почтовую контейнерную систему авторизованный поставщик должен включить пошаговую инструкцию, в которой четко описывается правильная последовательность и метод сборки контейнерной системы перед отправкой по почте, чтобы предотвратить повреждение упаковки во время транспортировки из-за неправильной сборки. Инструкции также должны включать номер телефона службы поддержки клиентов или предоставлять конкретную информацию о том, где такой номер телефона находится в другом месте контейнерной системы, чтобы сторонние конечные пользователи могли связаться с ними, если у них возникнут вопросы по сборке или они обнаружат, что компонент отсутствует. .
    7. Медицинские профессиональные наборы предназначены для использования в небольших медицинских учреждениях, но они не ограничиваются использованием только медицинских учреждений. Одна первичная емкость объемом более 5 галлонов может использоваться для отправки по почте емкостей для острых предметов (емкости для острых предметов, обычно используемые в кабинетах врачей) и других регулируемых медицинских отходов при соблюдении следующих условий:
      1. Почтовое отправление должно соответствовать всем требованиям 346.32, за исключением пределов емкости первичной розетки 346.322b1.
      2. В первичную емкость можно помещать только жесткие, надежно закрытые, устойчивые к проколам и утечкам первичные емкости для острых предметов, которые соответствуют или превосходят стандарты Управления по охране труда (OSHA), указанные в 29 CFR 1910. 1030. Каждый контейнер для первичных острых предметов может содержать не более 50 мл (1,66 унции) остаточной жидкости для отходов. Несколько первичных емкостей для острых предметов могут быть помещены в одну первичную тару.
      3. Несколько завязывающихся пластиковых пакетов с регулируемыми медицинскими отходами можно помещать в один первичный контейнер.
      4. Первичная емкость должна быть выстлана пластиковым пакетом толщиной не менее 4 мил и содержать достаточное количество абсорбирующего материала внутри вкладыша для поглощения всей остаточной жидкости в первичной емкости.
      5. Почтовое отправление не должно весить более 35 фунтов.
  3. Маркировка почтовых отправлений, маркировка и документация . Регулируемые медицинские отходы и острые отходы должны соответствовать следующим требованиям:
    1. Каждая первичная емкость и внешний транспортировочный контейнер должны иметь этикетку, которую нельзя снять неповрежденной, со следующей информацией:
      1. Название компании поставщика, которому направляется почтовая рассылка выдается доверенность.
      2. Номер авторизации USPS.
      3. Идентификационный номер контейнера (или уникальный номер модели), указывающий, что упаковочный материал сертифицирован и что поставщик получил разрешение, требуемое в соответствии с 346.322a.

      Наклейте этикетку сверху или сбоку контейнера.

    2. Первичная(ые) емкость(и) и внешний транспортный контейнер должны иметь международный символ биологической опасности черного цвета на флуоресцентном оранжевом или флуоресцентно-красном фоне, как показано на Приложении 346.321. Символ на внешнем транспортном контейнере должен быть не менее 3 дюймов в высоту и 4 дюйма в ширину.
    3. Каждое почтовое отправление должно иметь четыре части макулатуры. Отгрузочная бумага должна быть прикреплена к внешней стороне почтового отправления в конверте или аналогичном носителе, который можно легко открыть и повторно запечатать, чтобы можно было просмотреть документ. Транспортная бумага должна соответствовать всем применимым требованиям, установленным законодательством штата, из которого контейнерная система отправляется по почте. Как минимум, информация в Приложении 346.322c3 должен быть в транспортной документации.
    4. Внешний транспортировочный контейнер должен иметь надлежащим образом подготовленную сервисную этикетку возврата товара (см. DMM 505.3). Разрешение на возврат товаров должно быть оформлено на то же имя, что и уполномоченный поставщик медицинских отходов.
    5. Внешний транспортировочный контейнер должен быть промаркирован на двух противоположных боковых стенках маркировкой ориентации упаковки в соответствии с 49 CFR 173.312, чтобы определить правильное вертикальное положение почтового отправления во время обработки.
    6. Почтовые отправления, содержащие регулируемые медицинские отходы или острые отходы, должны быть промаркированы правильным номером ООН и надлежащим отгрузочным наименованием (например,g., «Регламентированные медицинские отходы, UN3291», «Регламентированные медицинские отходы — острые предметы, UN3291»). Надлежащее отгрузочное наименование, идентификационный номер и предупредительная этикетка, если применимо, должны быть нанесены на адресной стороне упаковки, если это не указано в 221. 1 и 325.1.
    7. Поставщики должны забирать почтовые отправления, хранящиеся в пунктах обработки, из-за неправильной маркировки, например отсутствия обратного адреса, или из-за неправильно заполненных отгрузочных документов.
    8. Для медицинских профессиональных упаковок дополнительная маркировка «Медицинская профессиональная упаковка» должна быть четко напечатана буквами высотой не менее 2 дюймов на адресной стороне внешнего транспортировочного контейнера.

выставки 346.322C3

Доставка бумаги для регулируемых медицинских отходов и пустых контейнеров отходов

Раздел

Информация Требуется

  1. Генератор (Mailer)
  1. Имя.
  2. Полный адрес (не почтовый ящик).
  3. Номер телефона.
  4. Описание содержимого почтового контейнера.«Регламентированные медицинские отходы» или «Регламентированные медицинские отходы — острые предметы» требуется в зависимости от обстоятельств.
  5. Дата отправки контейнера по почте.
  6. Номер разрешения штата утвержденного объекта, в котором должно быть утилизировано содержимое.
  1. Пункт назначения (место утилизации)

Полный адрес (не почтовый ящик).

  1. Сертификат генератора (отправителя)

Следующее заявление о сертификации должно быть напечатано на погрузочной бумаге:

медицинские отходы» или «острые отходы», в зависимости от обстоятельств],
подготовлен к отправке по почте в соответствии с инструкциями для этой цели, и
не содержит лишней жидкости или материалов, не подлежащих отправке, в нарушение применимых правил
Почтовой службы. Я ЗНАЮ, ЧТО ПОЛНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
НЕСЕТ НА ГЕНЕРАТОРА (ПОЧТОВАЯ ПОЧТОВАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ) ЗА ЛЮБОЕ НАРУШЕНИЕ
18 U.S.C. 1716, ЧТО МОЖЕТ ПОСЛЕДСТВИЕ РАЗМЕЩЕНИЯ ПО ПОЧТЕ
НЕПРАВИЛЬНО УПАКОВАННЫХ ПРЕДМЕТОВ. Я также удостоверяю, что содержимое
этого груза полностью и точно описано выше под надлежащим отгрузочным наименованием
и классифицировано, упаковано, промаркировано и маркировано и находится в надлежащем состоянии
для перевозки по воздуху в соответствии с национальными правительственными правилами».

За этим заявлением должно следовать напечатанное или машинописное имя генератора (рассылочной программы), подпись генератора и дата подписания.

  1. Место назначения (место хранения или утилизации)

На транспортном документе должен быть напечатан следующий акт о получении, обработке и утилизации:

«Я удостоверяю, что содержимое этого контейнера были получены, обработаны и
утилизированы в соответствии со всеми местными, государственными и федеральными нормами».

За этим заявлением должно следовать напечатанное или напечатанное на машинке имя уполномоченного получателя в пункте назначения, подпись уполномоченного получателя и дата подписания.

  1. Перевозчик Промежуточный оператор, не являющийся почтовой службой (если отличается от пункта назначения)
  1. Имя.
  2. Полный адрес (не почтовый ящик).
  3. Напечатанное или машинописное имя перевозчика или промежуточного обработчика.
  4. Подпись перевозчика или промежуточного оператора и дата подписания.
  1. Серийные документы на отгрузку отходов

Каждый документ об отправке отходов или запись об отправке почты должны быть серийно оформлены с использованием уникальной системы нумерации для целей идентификации.

  1. Область комментариев

Каждая транспортная бумага должна содержать область, предназначенную для ввода комментариев или указания на несоответствия.

  1. Заполнение и распределение отгрузочных документов

Каждый отгрузочный документ должен содержать инструкции по правильному заполнению формы, состоящей из четырех частей. Копии формы должны быть распределены следующим образом:

  1. Один экземпляр должен храниться у генератора (почтовой программы).
  2. Одна копия должна храниться у перевозчика или промежуточного оператора в течение 90 дней.
  3. Один экземпляр должен храниться в учреждении назначения в течение 90 дней.
  4. Одна копия должна быть отправлена ​​производителю предприятием назначения по почте.
  1. Аварийный номер телефона

Каждая доставка должна нести следующее утверждение с соответствующей информацией:

«В случае чрезвычайной ситуации или обнаружение повреждений или утечки,
вызов 1-800- ###-####.

  • Тестирование пакетов. Поставщики должны предоставить менеджеру по классификации продуктов (см. адрес 214) результаты тестирования пакетов из независимого центра тестирования для каждого пакета, для которого поставщик запрашивает авторизацию. Кроме того, поставщики должны предоставлять результаты тестирования упаковки из независимого испытательного центра при изменении конструкции контейнерной системы или каждые 24 месяца, в зависимости от того, что произойдет раньше. Результаты испытаний должны показать, что, если бы каждое почтовое отправление, подготовленное для отправки по почте, подвергалось условиям окружающей среды и условиям испытаний в соответствии с 49 CFR и дополнительными требованиями к испытаниям в 346.322e содержимое не попадет в окружающую среду, а эффективность упаковки существенно не снизится. Почтовая служба может потребовать подтверждение аккредитации или другую документацию, подтверждающую полномочия независимого испытательного центра.
  • Посылки, проверенные для утверждения в качестве медицинских профессиональных посылок, не могут быть испытаны с использованием первичных контейнеров, которые в настоящее время или ранее были одобрены в качестве первичных контейнеров Почтовой службы. Кроме того, в отчетах об испытаниях должны быть указаны торговые марки первичных контейнеров, которые использовались во время испытаний.

  • Критерии тестирования. Каждое почтовое отправление должно пройти все тесты, описанные ниже:
    1. Тест на герметичность. Испытание должно проводиться на одной первичной емкости с установленной крышкой, без вторичной и наружной упаковки. Продолжительность испытания должна составлять не менее 5 минут и проводиться при давлении 20 кПа (3 фунта на кв. дюйм). Критерий «годен/не годен» следующий: отсутствие утечки воздуха откуда-либо, кроме крышки первичного сосуда. Утечка воздуха через затвор не считается неисправностью, если первичный сосуд выдерживает испытание на водонепроницаемость, определяемое путем помещения 50 мл деионизированной воды в первичный сосуд, закрепления затвора, а затем переворачивания сосуда на бок и наблюдения за наличием каких-либо признаков. утечки.Любое свидетельство утечки воды из основного резервуара является неисправностью.
    2. Испытание на штабелирование. Одно почтовое отправление должно выдержать испытание по 49 CFR 178.606. Испытание на динамическое сжатие должно проводиться на пустом незапечатанном почтовом отправлении, собранном для отправки по почте, без первичной(ых) емкости(ей). Тестовая масса – это указанный поставщиком максимальный вес, не превышающий 25 фунтов, как указано на внешнем транспортировочном контейнере и в инструкциях по сборке и закрытию. Коэффициент компенсации 1.5 необходимо использовать для расчета тестовой нагрузки на основе веса, указанного поставщиком. Критерии соответствия/несоответствия следующие: отсутствие коробления боковых стенок, достаточного для повреждения содержимого первичной емкости, и ни в коем случае отклонение не должно превышать 1 дюйм.
    3. Испытание на вибрацию. Одно почтовое отправление, наполненное острыми предметами или другими подконтрольными медицинскими отходами, должно выдержать испытание в соответствии с 49 CFR 178.608. Тестовое почтовое отправление заполняется острыми предметами или другими регулируемыми медицинскими отходами до указанного поставщиком максимального веса, не превышающего 25 фунтов, как указано на внешнем транспортировочном контейнере и в инструкциях по сборке и закрытию.Тестовый образец подготовлен так, как если бы он был отправлен по почте. Критерий прохождения/непрохождения следующий: отсутствие разрывов, трещин или расщепления какой-либо первичной емкости.
    4. Испытание на падение во влажном состоянии. Пять почтовых отправлений, наполненных острыми предметами или другими регулируемыми медицинскими отходами, должны выдержать испытание в соответствии с 49 CFR 178.609e. Каждое тестовое почтовое отправление заполняется острыми предметами или другими регулируемыми медицинскими отходами до указанного поставщиком максимального веса, не превышающего 25 фунтов, как указано на внешнем транспортировочном контейнере и в инструкциях по сборке и закрытию, прилагаемых к каждому почтовому отправлению. Каждое почтовое отправление подготавливают так, как оно должно быть отправлено по почте, и подвергают распылению воды, как описано в тесте. Отдельные непроверенные почтовые отправления используются для каждой ориентации вставки: сверху, по самой длинной стороне, по самой короткой стороне и в углу. Критерии прохождения/непрохождения теста следующие: отсутствие разрывов, трещин или расколов любой первичной емкости, а также отсутствие проникновения содержимого внутрь или сквозь корпус или крышку любой первичной емкости.
    5. Испытание на падение на холод. Пять почтовых отправлений, наполненных острыми предметами или другими регулируемыми медицинскими отходами, должны выдержать испытание по
      49 CFR 178.609ф. Каждое тестовое почтовое отправление заполняется острыми предметами или другими регулируемыми медицинскими отходами до указанного поставщиком максимального веса, не превышающего 25 фунтов, как указано на внешнем транспортировочном контейнере и в инструкциях по сборке и закрытию, прилагаемых к каждому почтовому отправлению. Каждое почтовое отправление подготавливается для отправки по почте и охлаждается, как описано в тесте. Отдельные непроверенные почтовые отправления используются для каждой ориентации вставки: сверху, по самой длинной стороне, по самой короткой стороне и в углу. Критерии прохождения/непрохождения теста следующие: отсутствие разрывов, трещин или расколов любой первичной емкости, а также отсутствие проникновения содержимого внутрь или сквозь корпус или крышку любой первичной емкости.
    6. Испытание на удар. Одно почтовое отправление, наполненное острыми предметами или другими регулируемыми медицинскими отходами, должно выдержать испытание согласно 49 CFR 178.609h. Тестовое почтовое отправление заполняется острыми предметами или другими регулируемыми медицинскими отходами до указанного поставщиком максимального веса, не превышающего 25 фунтов, как указано на внешнем транспортировочном контейнере и в инструкциях по сборке и закрытию, прилагаемых к каждому почтовому отправлению. Почтовое отправление подготовлено как для отправки по почте. Критерии прохождения/непрохождения теста следующие: отсутствие разрывов, трещин или расколов любой первичной емкости, а также отсутствие проникновения содержимого внутрь или сквозь корпус или крышку любой первичной емкости.
    7. Испытание на устойчивость к проколам. Результаты испытаний упаковки должны показать, что во время всех предыдущих испытаний содержимое не проникало через первичную емкость.
    8. Температурный тест. Результаты испытаний упаковки должны показать, что каждая первичная емкость сохраняла свою целостность при воздействии температур от 0°F до 120°F (от –18°C до 49°C).
    9. Тест на впитываемость. Результаты испытаний упаковки должны показать, что первичная(ые) емкость(и) содержит достаточное количество абсорбирующего материала, чтобы в случае утечки поглотить в три раза больше жидкости, чем допустимо в первичной емкости.Впитываемость определяют путем заливки 150 мл деионизированной воды в первичный(ые) сосуд(ы), затем переворачивая сосуд(ы) вверх дном и наблюдая за любыми признаками наличия свободной жидкости, не впитавшейся при контакте. Любое свидетельство наличия свободной жидкости является ошибкой.
    10. Испытание на водонепроницаемость. Результаты тестирования упаковки должны показать, что утечки не произошло, когда 50 мл деионизированной воды было помещено во вторичную систему содержания и вся система была перевернута вверх дном в течение 5 минут.
  • Приостановление авторизации. Почтовая служба может приостановить действие разрешения поставщика на основании информации о том, что почтовое отправление больше не соответствует стандартам для отправки острых медицинских отходов и регулируемых контейнеров для медицинских отходов или что почтовое отправление представляет необоснованный риск для безопасности сотрудников Почтовой службы или населения. Приостановка может быть сделана немедленно, что делает почтовое отправление неотправляемым немедленно. Поставщик может оспорить решение о приостановке авторизации, написав менеджеру по классификации продуктов (адрес см. в 214) в течение 7 дней с даты письма о приостановке действия. Апелляция должна содержать доказательства, демонстрирующие, почему решение должно быть пересмотрено. Любой приказ о приостановке авторизации остается в силе во время подачи апелляции или другого оспаривания. Когда поставщик уведомляется о том, что его разрешение на отправку острых предметов или других регулируемых контейнеров для медицинских отходов было приостановлено, поставщик должен немедленно сделать следующее:
    1. Отозвать все идентифицированные контейнеры.
    2. Сообщите всем клиентам, что они не могут отправлять по почте указанные контейнеры.
    3. Приостановить продажу и распространение всех идентифицированных контейнеров.
    4. Забирайте указанные контейнеры у дистрибьюторов, потребителей и Почтовой службы без использования почты и в соответствии со всеми федеральными и государственными нормами.
    346.323 Бывшие в употреблении медицинские изделия

    Примечание. См. Инструкцию по упаковке 6E в Приложении C.

    Бывшие в употреблении медицинские изделия, о которых известно или имеются обоснованные подозрения, что они содержат материалы категории А, не подлежат отправке по почте. Использованное медицинское изделие, в отношении которого не предполагается, что оно содержит инфекционный материал, или в отношении которого известно или предполагается, что оно содержит инфекционное вещество категории B, и которое возвращается производителю или уполномоченному им лицу, может быть отправлено почтой первого класса, приоритетной почтой или приоритетной почтой. Экспресс-доставка при соблюдении следующих требований к упаковке:

    1. Из каждого использованного медицинского изделия должна быть слита жидкость, насколько это возможно, и помещено в водонепроницаемую первичную емкость, спроектированную и изготовленную таким образом, чтобы оно оставалось неповрежденным при нормальных условиях транспортировки.Для бывших в употреблении изделий медицинского назначения, способных порезаться или проникнуть в кожу или упаковочный материал, первичная емкость должна быть способна удерживать изделие без прокола упаковки при нормальных условиях перевозки. Первичная емкость должна быть отмечена международным символом биологической опасности, показанным в
      , приложение 346. 321.
    2. Каждая первичная емкость должна быть помещена во водонепроницаемый вторичный контейнер, спроектированный и сконструированный таким образом, чтобы он оставался неповрежденным в нормальных условиях перевозки.Вторичный контейнер также должен быть помечен международным символом биологической опасности, показанным в Приложении 346.321.
    3. Вторичный контейнер должен быть помещен во внешний транспортировочный контейнер с достаточным количеством амортизирующего материала для предотвращения движения между вторичным контейнером и внешним транспортировочным контейнером. Перечень содержимого первичной емкости и информация о возможном загрязнении материалом подкласса 6.2, включая его возможное местонахождение на продукте, должны быть помещены между вторичным контейнером и внешним транспортным контейнером.Транспортная бумага и маркировка содержимого на внешнем транспортном контейнере не требуются.
    346.324 Материал для судебной экспертизы категории B

    Примечание. См. Инструкцию по упаковке 6F в Приложении C. государственное учреждение штата, местное или индейское племенное учреждение должно быть упаковано в соответствии с 346.325, если не известно или не предполагается, что оно содержит инфекционное вещество категории A или категории B.Судебно-медицинские материалы, о которых известно или предполагается, что они содержат инфекционное вещество Категории А, не подлежат отправке по почте. Судебно-медицинские материалы, о которых известно или предполагается, что они содержат инфекционное вещество категории B, как указано в 346.321, могут быть отправлены по почте службой First Class Mail, Priority Mail или Priority Mail Express при тройной упаковке в первичном контейнере, вторичном контейнере и жестком внешнем транспортном контейнере. следующим образом:

    1. Криминалистический материал должен храниться в надежно запечатанной первичной емкости.Первичная емкость должна быть окружена достаточным количеством абсорбирующего материала (для жидкостей) и прокладочного материала, чтобы защитить первичную емкость от поломки. Абсорбирующий материал должен быть способен впитать все жидкое содержимое первичной емкости в случае утечки. Первичная емкость должна быть маркирована международным символом биологической опасности, показанным в Приложении 346.321.
    2. Первичная емкость, абсорбирующий и прокладочный материал должны быть помещены в водонепроницаемый и надежно закрытый вторичный контейнер.Вторичный контейнер также должен иметь международный символ биологической опасности, показанный в Приложении 346.321.
    3. Вторичный контейнер должен быть прочно и плотно упакован в прочный внешний транспортировочный контейнер, который надежно запечатан. Транспортная бумага и маркировка содержимого на внешнем транспортном контейнере не требуются.
    346.325 Нерегулируемые материалы

    Примечание. См. Инструкцию по упаковке 6G в Приложении C.

    Нерегулируемые материалы, как определено в 346.234 не подлежат регулированию как опасные материалы, но должны быть надлежащим образом упакованы при отправке по почте. Регулируемые медицинские отходы и острые медицинские отходы должны быть упакованы и отправлены по почте в соответствии с номером 346.322, а бывшие в употреблении медицинские товары должны быть упакованы и отправлены по почте в соответствии с номером 346.323. Освобожденные образцы человека и животных должны быть упакованы в соответствии с 346.326. Нерегулируемые материалы отправляются по почте как Priority Mail Express, Priority Mail, First Class Mail, First Class Package Service, Parcel Select или USPS Retail Ground.Такие материалы должны храниться в надежно запечатанной первичной емкости. Первичная емкость должна быть окружена достаточным количеством абсорбирующего материала (для жидкостей) и прокладочного материала, чтобы защитить первичную емкость от поломки. Абсорбирующий материал должен быть способен впитать все жидкое содержимое первичной емкости в случае утечки. Либо первичная емкость, либо внутренняя упаковка должны быть маркированы международным символом биологической опасности, показанным в Приложении 346. 321. Первичная емкость, абсорбирующий и прокладочный материал должны быть плотно упакованы в жесткий внешний транспортировочный контейнер, который надежно запечатан.Транспортная бумага и маркировка содержимого на внешнем транспортном контейнере не требуются. Образцы нерегулируемых материалов и биологические продукты подпадают под действие следующих стандартов упаковки:

    1. Жидкие образцы пациентов и биологические продукты . Отправители должны упаковать жидкий нерегулируемый образец пациента, образец для судебной экспертизы или биологический продукт (например, вакцину против полиомиелита) следующим образом:
      1. Не более 50 мл. Образец пациента или биологический продукт, состоящий из 50 мл или менее на почтовое отправление, должен быть упакован в надежно запечатанный первичный контейнер.В одно почтовое отправление могут вкладываться две или более первичные емкости, общий объем которых не превышает 50 мл. Первичный(ые) сосуд(ы) должен быть окружен достаточным количеством абсорбирующего материала и прокладочного материала, чтобы противостоять ударам и изменениям давления, или иметь иную конфигурацию, позволяющую впитать все жидкое содержимое в случае утечки. Первичная(ые) емкость(и) и абсорбирующая прокладка должны быть помещены во вторичный контейнер с непроницаемым барьером, который может предотвратить разрушение вторичного контейнера, если первичная(ые) емкость(и) протечет во время перевозки.Вторичный контейнер должен быть надежно запечатан, и он может служить в качестве внешнего транспортировочного контейнера, если он имеет достаточную прочность, чтобы выдерживать обычную почтовую обработку. Вторичный контейнер должен быть помечен международным символом биологической опасности, показанным в Приложении 346.321, за исключением случаев, когда вторичный контейнер также служит внешним транспортным контейнером. В этом случае символ биологической опасности должен быть нанесен на внутреннюю упаковку или основной контейнер. Транспортная бумага и маркировка содержимого на внешнем транспортном контейнере не требуются.
      2. Более 50 мл. Жидкий образец пациента, криминалистический материал или биологический продукт объемом более 50 мл должны быть упакованы в надежно запечатанную первичную емкость. В одной первичной емкости не должно быть более 500 мл образца. Два или более первичных сосуда, общий объем которых не превышает 500 мл, могут быть помещены в один вторичный контейнер. Первичный(ые) сосуд(ы) должен быть окружен достаточным количеством абсорбирующего материала и прокладочного материала, чтобы противостоять ударам и изменениям давления, или иметь иную конфигурацию, позволяющую впитать все жидкое содержимое в случае утечки.Первичная(ые) емкость(и) и абсорбирующая прокладка должны быть помещены во вторичный контейнер с непроницаемым барьером, который может предотвратить разрушение вторичного контейнера, если первичная(ые) емкость(и) протечет во время перевозки. Вторичный контейнер не может служить внешним транспортным контейнером. Вторичный контейнер должен быть помечен международным символом биологической опасности, показанным в Приложении 346.321. Вторичный контейнер должен быть надежно и плотно заключен в ящик из фибрового картона или контейнер эквивалентной прочности, служащий внешней транспортной тарой. Транспортная бумага и маркировка содержимого на внешнем транспортном контейнере не требуются.
    2. Твердый или сухой образец. Твердый или сухой образец, такой как мазок слюны, пятно крови, мазок кала, культура или исходный материал или материал судебно-медицинской экспертизы, должен быть полностью высушен перед упаковкой в ​​почтовый контейнер или конверт. Амортизирующий материал, выдерживающий удары и перепады давления, требуется только в том случае, если сухой образец помещается в бьющуюся первичную емкость. При необходимости амортизирующий материал должен окружать первичную емкость.Первичная емкость (и прокладочный материал, если требуется) должна быть заключена во вторичный контейнер с непроницаемым для сыпучих веществ барьером, который может предотвратить разрушение вторичного контейнера, если первичная емкость сломается во время перевозки. Вторичный контейнер должен быть надежно запечатан, и он может служить в качестве внешнего транспортировочного контейнера, если он имеет достаточную прочность, чтобы выдерживать обычную почтовую обработку. Вторичный контейнер должен быть помечен международным символом биологической опасности, показанным в Приложении 346.321, за исключением случаев, когда дополнительный контейнер служит также внешним транспортным контейнером. В этом случае символ биологической опасности должен быть нанесен либо на внутреннюю упаковку, либо на первичную емкость. Транспортная бумага и маркировка содержимого на внешнем транспортном контейнере не требуются.
    346.326 Освобожденные образцы человека или животных

    Примечание. См. Инструкцию по упаковке 6H в Приложении C. упакованы в герметичные (для жидкостей) или непроницаемые для просеивания (для твердых веществ) первичные емкости.Каждую первичную емкость с жидкостью должно окружать достаточное количество амортизирующих и абсорбирующих материалов. Вторичные емкости для жидкостей должны быть герметичными. Вторичные контейнеры для твердых веществ должны быть непроницаемыми. Первичная и вторичная упаковка должна быть заключена в жесткую наружную транспортировочную тару. Одна первичная емкость не должна содержать более 500 мл жидкого образца или 500 г твердого образца. Два или более первичных сосуда, общий объем которых не превышает 500 мл (для жидкостей) или 500 г (для твердых веществ), могут быть помещены в один вторичный контейнер.Вторичный контейнер не может служить внешним транспортным контейнером. Вторичный контейнер должен быть помечен международным символом биологической опасности, показанным в Приложении 346.321. Вторичный контейнер должен быть надежно и плотно заключен в ящик из фибрового картона или контейнер эквивалентной прочности, служащий внешней транспортной тарой. Отгрузочная бумага не требуется. Внешний транспортный контейнер должен быть помечен со стороны адреса словами «Освобожденный образец человека» или «Освобожденный образец животного», в зависимости от обстоятельств.Кроме того, по крайней мере одна поверхность внешней упаковки должна иметь минимальный размер 3,9 дюйма на 3,9 дюйма (100 мм на 100 мм). Освобожденные образцы людей и животных отправляются по почте как Priority Mail Express, Priority Mail, First Class Mail, First Class Package Service, Parcel Select или USPS Retail Ground.

    346.327 Надлежащая упаковка почтовых материалов

    Все почтовые материалы, указанные в 346.212, должны быть надлежащим образом упакованы.

    В экземпляре 346.327 перечислены особые почитания в 346, под которыми должен быть упакован каждый тип материалов для отправки по почте.

     


    346.4 Поврежденные посылки

    Если почтовое отправление, содержащее материал класса 6, повреждено или протекает во время обработки почтовой службой, об этом необходимо сообщить в соответствии с POM 139.117 и 139.118 и Справочником EL-812, Опасные Реагирование на разливы и разливы материалов (в Части VII «Реагирование на инциденты и чрезвычайные ситуации с опасными материалами», см. раздел «Отчеты об инцидентах с опасными материалами»), в зависимости от обстоятельств. Сотрудник службы безопасности местной почтовой службы (или назначенное им лицо) должен немедленно инициировать процедуры реагирования на разлив, описанные в Справочнике EL-812.При разливе инфекционных веществ (этиологических агентов) также необходимо соблюдать следующие меры по локализации и очистке:

    1. Надевайте резиновые перчатки во время процедуры очистки от разлива.
    2. Окружите протекающую упаковку абсорбирующим материалом.
    3. Поместите протекающий пакет в другую коробку и запечатайте коробку.
    4. Поместите запечатанную коробку в пластиковый пакет и запечатайте пакет.
    5. Залейте пораженные поверхности и ополосните резиновые перчатки бытовым хлорным отбеливателем, разведенным 1 унция на 1 галлон воды, и оставьте на 5 минут.Будьте осторожны с хлорным отбеливателем, так как он является слабокоррозионным окислителем. Протрите поверхности насухо абсорбирующим материалом, поместите абсорбирующий материал в пластиковый пакет и сожгите.
    6. Сообщите о поврежденной посылке в Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) по телефону, указанному в 246.
    7. Никогда не выбрасывайте этиологические агенты в мусор. Обратитесь к местному специалисту по соблюдению природоохранных норм для получения конкретной информации о соответствующих процедурах утилизации.

    NCERT Solutions for Class 6 English

    Каждый раз, когда вы садитесь за учебу, ваши мысли отвлекаются на уведомления на вашем телефоне, и вы не можете отключить сеть, если просматриваете сайты, чтобы развеять свои сомнения или посмотреть вверх по словарю. Таким образом, вы теряете концентрацию и мгновенно отвлекаетесь на свой телефон и забываете об учебе. Чтобы понять все концепции, которые вы изучаете, ваш ум должен сосредоточиться, чтобы вы учились с полной концентрацией.

    Студенты могут не осознавать тот факт, что если они не уделяют достаточно времени самостоятельным занятиям, они не смогут получить высокие баллы на выпускных экзаменах.Чтобы облегчить учащимся 6-го класса подготовку к изучению английского языка, Vedantu предлагает решения NCERT для 6-го класса по английскому языку A Pact With The Sun в формате PDF, который позволяет учащимся изучать и понимать каждую главу по темам, не утруждая себя просмотром сайтов. Материалы курса доступны в виде PDF-файлов, так что вы можете скачать их и изучать в автономном режиме бесплатно. Так что теперь вас больше не будут беспокоить уведомления, и вы сможете полностью сосредоточиться на учебе.

    В книге «Пакт с Солнцем» десять глав, выбранных исключительно для учащихся 6-го класса. Название книги происходит от прозы, из которой состоит шестая глава, наряду с другими, такими как «Повесть о двух птицах», «Обезьяна и крокодил» и «Что случилось с рептилиями». Редакторы книги подобрали литературу таким образом, чтобы студенты постоянно были вовлечены в изучение главы. Для каждого есть что-то новое и интересное. Эти главы также охватывают большое количество новых слов, фигур речи и ссылок, на которые учащиеся должны обратить внимание.

    Многие ученики и даже родители считают, что при подготовке к этим предметам лучше всего записаться на дорогостоящее обучение.В то время как обучение покажет некоторое улучшение, большая часть улучшения связана с систематической тяжелой работой студента. Искусство самообучения важно, и в настоящее время существует так много инструментов, помогающих студентам. Одним из таких полезных помощников являются решения NCERT для класса 6-A Pact with the Sun. Vedantu предоставляет исчерпывающий набор решений для всех тем, расположенных по главам прямо на веб-сайте.

    С помощью Vedantu NCERT Solutions для класса 6 учащиеся могут получить полное представление о главах книги «Пакт с солнцем».Все ответы сформулированы людьми, которые очень давно в этой сфере и знают, что ожидается на экзамене. Ответы точны и соответствуют всем рекомендациям NCERT. Более того, ответы четко объясняют каждый пункт, гарантируя, что учащиеся поймут суть и усвоят язык и методологию ответов на вопросы.

    Студентам не нужно беспокоиться о высокой плате за обучение или дорогих книгах, поскольку эти решения доступны на веб-сайте Vedantu бесплатно для всех желающих.Его можно сохранить в автономном режиме в формате PDF и удобно просматривать на любом устройстве. Эти систематизированные заметки помогут учащимся написать успешные ответы на экзамене и даже помогут им улучшить свой словарный запас и грамматику в долгосрочной перспективе.

    Здесь вы найдете ссылки на PDF-файлы для всех глав учебника английского языка NCERT для класса 6 «Пакт с солнцем». Для загрузки PDF-файлов для разных глав вам просто нужно щелкнуть по названию соответствующей главы, и ваш файл будет загружен в течение нескольких секунд.

    Решения NCERT для 6-го класса английского языка Пакт с солнцем

    Вот небольшой взгляд на договор с солнцем

    Книга для 6-го класса английского языка Пакт с солнцем представляет собой сборник из 10 рассказов, написанных писателями, которые передают моральное послание своим читателям. Глава 8 в этом сборнике рассказов называется «Пакт с солнцем», и книга названа в ее честь. Пакт с Солнцем — это рассказ, написанный Закиром Хуссейном, экономистом и политиком.

    Рассказ изначально был написан на урду, а затем переведен на английский язык.Главная героиня рассказа — маленькая девочка Саида, мать которой очень больна и испытывает сильную боль и страдания. Ее мать уже давно болеет лихорадкой, кашлем, болями в суставах и теле и не может вылечиться из-за отсутствия хорошего лечения. Болезнь заставила ее много дней лежать в своей постели в грязной комнате.

    Наконец, ее родственники посоветовали ей обратиться к специалисту, и врач сказал матери Саиды принять лекарство, посидеть на солнце и подышать свежим воздухом.Когда солнце не выходит, Саэда молится уходящему лучу света, чтобы ее мать поскорее выздоровела. Лучи борются с облаками, но в конце концов побеждают, выходит Солнце, и мать Саиды выздоравливает. Вы можете получить подробный анализ рассказа от NCERT Solutions for Class 6 A Pact с Sun PDF.

    Преимущества решений NCERT для 6-го класса английского языка. Соглашение с Sun

    Вот некоторые из преимуществ решений NCERT для 6-го класса английского языка. вложить куда лучше.

  • Строго соблюдаются рекомендации CBSE.

  • Подготовлен опытными учителями, которые хорошо разбираются в предмете и имеют большой опыт.

  • У вас есть все время для самостоятельных занятий вместо того, чтобы бегать между тренировками и школой.

  • Практические вопросы помогут вам проверить свои знания и оценить, насколько вы поняли.

  • Как материалы для изучения Веданты помогут студентам?

    Во время учебы возникает множество понятий, которые учащиеся не понимают, или вопросов, которые им трудно решить и которые они не могут найти.Vedantu предоставляет вам решения NCERT для всех предметов всех классов, которые кратко объясняют все концепции и темы, а также вопросы, освещенные в учебниках NCERT. Все заданные вопросы снабжены точными и надежными решениями, так что учащиеся не утруждают себя просмотром книг и веб-сайтов в поисках ответов. Веданту следует рекомендациям CBSE по составлению всего учебного материала.

    Чтобы получить доступ к другим простым и интересным советам, учебным материалам, заметкам и вопросам, посетите веб-сайт мобильного приложения Vedantu. С таким большим количеством учебных пособий, представленных интересно, учащимся определенно захочется читать, а также они сохранят гораздо больше информации в конце. Всем удачи и приятного обучения!

    Решения NCERT для класса 6, научная глава 15

    Страница № 174:
    Вопрос 1:

    Какая часть земной поверхности покрыта водой?
    (а) около двух третей
    (б) около трех четвертей
    (в) ровно три четверти
    (г) около одной четверти

    Ответ:

    (b) Около трех четвертей
    Около трех четвертей земной поверхности покрыто водой.

    Страница № 174:
    Вопрос 2:

    Какие из этих изменений происходят с водой отопления?
    (a) вода в лед
    (b) вода в водяной пар
    (c) водяной пар в воду
    (d) все из них

    Ответ:

    (b) Вода в водяной пар
    При нагревании воды она меняет свою форму с жидкой воды на водяной пар.

    Страница № 174:
    Вопрос 3:

    Наиболее чистой формой природной воды является
    (а) дождевая вода.
    (б) подземные воды.
    (в) поверхностные воды.
    (г) морская вода.

    Ответ:

    (б) Подземные воды.
    Подземные воды — самая чистая природная вода.

    Страница № 174:
    Вопрос 4:

    Какой из следующих процессов в организме человека требует присутствия воды?
    (a) пищеварение
    (b) транспорт питательных веществ
    (c) выделение
    (d) все перечисленное

    Ответ:

    (d) Все эти
    Все жизненные процессы человека, такие как пищеварение, выделение и т. д., требуют присутствия воды.

    Страница № 174:
    Вопрос 5:

    «Уровень грунтовых вод» относится к
    (а) уровню грунтовых вод.
    (б) уровень поверхностных вод.
    (в) уровень морской воды.
    (d) любой из них в зависимости от местонахождения

    Ответ:

    (a) Уровень грунтовых вод
    Уровень грунтовых вод называется уровнем грунтовых вод.

    Страница № 174:
    Вопрос 6:

    Сбор дождевой воды означает
    (а) сбор урожая во время дождя.
    (b) использование дождевой воды для добавления к подземным водам.
    (c) хранение дождевой воды в резервуарах.
    (г) как б, так и в

    Ответ:

    (d) Оба b и c.
    Сбор дождевой воды означает использование дождевой воды для добавления к подземным водам, а также для хранения дождевой воды в резервуарах для других целей, таких как полив растений.

    Страница № 174:
    Вопрос 7:

    Воду в морях нельзя использовать из-за
    (а) проблем с ее транспортировкой на сушу.
    (б) загрязнение.
    (в) высокое содержание солей.
    (d) высокое содержание азота.

    Ответ:

    (c) Высокое содержание соли.
    Воду в морях нельзя использовать из-за высокого содержания солей.

    Страница № 174:
    Вопрос 8:

    Дождевая вода, которая не просачивается в почву и стекает по земле, называется
    (а) уровнем грунтовых вод.
    (б) поверхностные воды.
    (в) подземные воды.
    (г) ледник.

    Ответ:

    (b) Поверхностные воды
    Поверхностные воды – это дождевая вода, которая стекает по земле и образует озера, реки и т. д.

    Страница № 174:
    Вопрос 9:

    Что из следующего содержится в дождевой воде?
    (a) растворенные соли
    (b) растворенные газы
    (c) сточные воды
    (d) пестициды

    Ответ:

    (b) растворенные газы
    Хотя дождевая вода не содержит микробов, она содержит растворенные газы, присутствующие в воздухе.

    Страница № 174:
    Вопрос 1:

    Овощи и фрукты содержат много воды. Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно. Корни растений поглощают воду и другие питательные вещества из почвы и переносят их в другие части растений. Следовательно, фрукты и овощи содержат много воды.

    Страница № 174:
    Вопрос 2:

    Около __________ процентов человеческого тела состоит из воды.

    Ответ:

    Около семьдесят процентов человеческого тела состоит из воды.

    Страница № 174:
    Вопрос 3:

    Где находится вода в газообразном состоянии?

    Ответ:

    Вода в атмосфере существует в газообразном состоянии в виде водяного пара.

    Страница № 174:
    Вопрос 4:

    Изменение температуры можно использовать для изменения состояния воды. Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно. При понижении температуры вода превращается в лед. При повышении температуры вода превращается в водяной пар. Следовательно, изменение температуры может быть использовано для изменения состояния воды.

    Страница № 174:
    Вопрос 5:

    Превращение воды в лед при охлаждении называется ________; а превращение льда в воду на _________ называется ___________

    Ответ:

    Превращение воды в лед при охлаждении называется замерзанием воды ; а превращение льда в воду при нагревании называется таянием льда.

    Страница № 174:
    Вопрос 6:

    Что испаряется быстрее – горячая или холодная вода?

    Ответ:

    Горячая вода испаряется быстрее, чем холодная. Скорость испарения зависит от температуры. Чем выше температура, тем быстрее испаряется вода.

    Страница № 174:
    Вопрос 7:

    Вода быстро испаряется с образованием пара при запуске _____________

    Ответ:

    Вода быстро испаряется, образуя пар, когда начинает кипеть .

    Страница № 174:
    Вопрос 8:

    Назовите одним словом «водяной пар, превращающийся в воду при охлаждении».

    Ответ:

    «Водяной пар, превращающийся в воду при охлаждении», называется конденсацией.

    Страница № 174:
    Вопрос 9:

    Капли воды падают в виде дождя, как только водяной пар в облаках конденсируется в воду.Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно. Когда водяной пар в облаках конденсируется, он выпадает на землю в виде дождя.

    Страница № 174:
    Вопрос 10:

    Вода, просачивающаяся под землю, больше не участвует в круговороте воды. Правда или ложь?

    Ответ:

    Ложь.Подземные воды откачиваются и широко используются для орошения, питья, промышленных целей и т. д. Кроме того, подземные воды могут естественным образом вытекать в реки, ручьи, родники и т. д. и снова включаться в круговорот воды.

    Страница № 174:
    Вопрос 11:

    В местах с загрязненным воздухом дождевая вода иногда содержит кислоту. Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно.Водяной пар, присутствующий в воздухе, конденсируется и падает на землю в виде дождя. Если воздух содержит загрязняющие вещества, они также растворяются в дождевой воде, что приводит к кислотным дождям.

    Страница № 175:
    Вопрос 1:

    Назовите три состояния воды.

    Ответ:

    Три состояния воды:
    (i) Лед (твердое)
    (ii) Вода (жидкое)
    (iii) Водяной пар (газообразный)

    Страница № 175:
    Вопрос 2:

    Назовите формы воды, встречающиеся в природе в трех состояниях.

    Ответ:

    Вода встречается в природе в твердом состоянии в виде льда, в жидком состоянии в виде воды и в газообразном состоянии в виде водяного пара.

    Страница № 175:
    Вопрос 3:

    ‘Испарение воды происходит при любой температуре.’ Как испарение зависит от температуры?

    Ответ:

    Испарение воды происходит при всех температурах.С повышением температуры скорость испарения также увеличивается.

    Страница № 175:
    Вопрос 4:

    Почему водяной пар конденсируется, когда он достигает высоких слоев атмосферы?

    Ответ:

    Воздух становится холоднее по мере подъема в атмосферу. Из-за более холодного воздуха водяной пар конденсируется, когда поднимается выше в атмосферу.

    Страница № 175:
    Вопрос 5:

    При конденсации водяного пара образуются мельчайшие капли воды, образующие облака. Когда эти капли превращаются в дождь?

    Ответ:

    Водяной пар конденсируется, образуя мельчайшие капельки, образующие облака. Если в облаках есть частицы пыли, на которых капли воды могут оседать и увеличиваться, то в конечном итоге капли станут достаточно большими, чтобы падать в виде дождевых капель.

    Страница № 175:
    Вопрос 6:

    Как можно превратить
    (а) воду в лед?
    (б) лед в воду?
    (d) водяной пар в воду?

    Ответ:

    (a) Воду можно превратить в лед, понизив температуру. Это известно как замерзание воды. (b) Лед можно превратить в воду, нагревая его. Это известно как таяние льда.
    (c) Водяной пар можно превратить в воду путем охлаждения водяного пара. Это известно как конденсация.

    Страница № 175:
    Вопрос 7:

    Как образуются природные источники воды?

    Ответ:

    Грунтовые воды, проходящие по поверхности непористой породы, однако местами выходят на поверхность, образуя естественный родник.

    Страница № 175:
    Вопрос 8:

    Назовите любые три важных вида использования воды.

    Ответ:

    Использование воды:

    1. Вода широко используется во всех бытовых целях, таких как питье, стирка, приготовление пищи и т. д.
    2. Вода является одним из важных транспортных средств.
    3. Вода как источник энергии для производства электроэнергии.
    Страница № 175:
    Вопрос 9:

    Что вы подразумеваете под «водяным циклом»?

    Ответ:

    Круговорот воды, который включает постоянную циркуляцию воды от земли к атмосфере и обратно к земле, называется круговоротом воды.

    Страница № 175:
    Вопрос 1:

    Почему вода так важна для нашего организма?

    Ответ:

    Вода важна для нашего организма по следующим причинам:

    1. Вода является основным компонентом всех жидкостей организма, таких как кровь и плазма.
    2. Вода необходима для переваривания пищи, всасывания пищи, а также для выведения шлаков из организма.
    3. Вода полезна для охлаждения тела и регулирования температуры. Когда жарко, мы потеем от нашей кожи.
    4. Вода поддерживает правильную концентрацию солей, что делает возможным проведение нервных импульсов.
    Страница № 175:
    Вопрос 2:

    Чем вода полезна для растений?

    Ответ:

    Полезность воды для растений заключается в следующем:

    1. Вода необходима для прорастания семян, их роста и развития.
    2. Корни растений поглощают воду из почвы. Наряду с углекислым газом и водой растения готовят пищу в присутствии солнечного света путем фотосинтеза.
    3. Эта пища доставляется к различным частям растений с помощью воды.
    Страница № 175:
    Вопрос 3:

    Как можно показать, что в воздухе присутствует водяной пар?

    Ответ:

    Чтобы продемонстрировать наличие водяного пара в воздухе, возьмите несколько кубиков льда в стакане. Дайте стеклу некоторое время постоять, не трогая его. Вы увидите капельки воды на внешней поверхности стекла.
    Эти капли воды образуются в результате конденсации водяного пара из воздуха на холодной поверхности стекла. Это показывает, что водяной пар присутствует в воздухе.

    Страница № 175:
    Вопрос 4:

    Каковы причины понижения уровня грунтовых вод в крупных городах?

    Ответ:

    Уровень грунтовых вод в крупных городах был понижен по следующим причинам:

    1. В крупных городах деревья вырубают, чтобы освободить место для зданий и дорог, что снижает количество осадков в крупных городах.
    2. В крупных городах дождевая вода отводится по канализации в озера и водохранилища, а не в грунтовые воды.
    3. Большая часть населения в крупных городах использует грунтовые воды и другие водные ресурсы быстрее, чем они могут быть восполнены.
    Страница № 175:
    Вопрос 5:

    Во время засухи растут цены на зерно, фрукты и овощи. Как вы думаете, почему это происходит? Ожидаете ли вы роста цен на зерно, фрукты и овощи во время наводнения? Почему?

    Ответ:

    Засуха – это ситуация, возникающая из-за недостатка осадков.Это приводит к засыханию посевов, что, в свою очередь, приводит к нехватке продовольствия. Следовательно, во время засухи цены на зерно, фрукты и овощи растут.
    Наводнения вызваны избытком осадков. Из-за избыточного потока воды посевы снова повреждаются, что приводит к нехватке продовольствия. Опять же, это вызывает рост цен на продукты питания.

    Страница № 175:
    Вопрос 6:

    Каковы причины наводнений?

    Ответ:

    В сезон дождей на большей части территории нашей страны выпадают проливные дожди. Реки, которые являются многолетними, получают очень большое количество воды. Это приводит к тому, что реки выходят из берегов и движутся к суше, вызывая наводнения. В прибрежных районах наводнения часто вызываются приливными волнами, которые возникают из-за циклонов.

    Страница № 175:
    Вопрос 7:

    Перечислите четыре способа экономии воды.

    Ответ:

    Ниже приведены способы экономии воды и ее эффективного использования:
    (i) Эффективное использование воды, по возможности избегая потерь и повторного использования.
    (ii) Посадка большего количества деревьев и лесонасаждений. Деревья поглощают воду из земли. Следовательно, сбалансируйте круговорот воды.
    (iii) Хранение дождевой воды в больших количествах для будущего использования путем строительства дамб.
    (iv) Очистка сточных вод и промышленных отходов перед их сбросом в источник воды, что снижает загрязнение воды.

    Страница № 175:
    Вопрос 8:

    У больших плотин есть свои проблемы.Обсуждать.

    Ответ:

    Большие плотины имеют большие водохранилища для одновременного хранения огромного количества воды. Если выпадают обильные осадки и вода превышает предел хранения водохранилища, то вода сбрасывается из плотины. Это вызывает сильные наводнения, которые уничтожают дикую природу, сельское хозяйство и вытесняют людей из их домов. Кроме того, большое количество воды, хранящейся в плотинах, может вызвать землетрясения в регионах, подверженных тектонической активности.

    Страница № 175:
    Вопрос 9:

    Что такое сбор дождевой воды? Какими двумя способами это можно сделать?

    Ответ:

    Сбор дождевой воды – это хранение дождевой воды для будущего использования. Сбор дождевой воды может осуществляться двумя способами:
    (i) Дождевая вода, падающая на крышу здания, направляется в глубокую яму в земле.Таким образом, земля поглощает воду и тем самым увеличивает запасы подземных вод.
    (ii) Вместо того, чтобы позволить дождевой воде стекать в канализацию, дождевая вода должна быть направлена ​​в подземные ямы, чтобы снова повысить уровень грунтовых вод.

    Страница № 175:
    Вопрос 12:

    Как называется уровень залегания грунтовых вод?

    Ответ:

    Уровень грунтовых вод – это название уровня грунтовых вод.

    Страница № 175:
    Вопрос 13:

    Подземные воды, как правило, не содержат взвешенных примесей. Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно. Грунтовые воды проходят через почву и поверхность горных пород, которые отфильтровывают взвешенные примеси, содержащиеся в воде. Следовательно, грунтовые воды свободны от примесей.

    Страница № 175:
    Вопрос 14:

    Морская вода ___________ (можно/нельзя) использовать для орошения.

    Ответ:

    Морская вода не может использоваться для орошения.

    Страница № 175:
    Вопрос 15:

    Во время засухи происходит усиление эрозии почвы. Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно. Плодородная почва на самой верхней поверхности сухих сельскохозяйственных угодий легко сдувается ветром, что вызывает эрозию почвы.Так, недостаток воды во время засухи увеличивает эрозию почвы.

    Страница № 175:
    Вопрос 16:

    Болезни могут распространяться как во время наводнений, так и во время засухи. Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно. И наводнения, и засухи приводят к повреждению посевов, что, в свою очередь, приводит к нехватке продовольствия и массовой гибели животных, а также людей.

    Страница № 175:
    Вопрос 17:

    В прибрежных районах наводнения в основном вызываются _____________

    Ответ:

    В прибрежных районах наводнения в основном вызываются циклонами .

    Страница № 175:
    Вопрос 18:

    Можно собирать дождевую воду для последующего использования дождевой водой ______________

    Ответ:

    Вы можете собирать дождевую воду для последующего использования путем сбора дождевой воды .

    Страница № 175:
    Вопрос 1:

    Каковы были бы последствия, если бы вода не использовалась в природе в круговороте воды?

    Ответ:

    Если бы вода не использовалась в природе, то водные ресурсы на земле истощались бы. Это вызовет дисбаланс в природе, что приведет к исчезновению жизни на Земле.

    Страница № 175:
    Вопрос 2:

    Подсчитано, что уровень грунтовых вод в таком быстрорастущем городе, как Гургаон (недалеко от Дели), в следующем десятилетии упадет настолько, что будет трудно добывать подземные воды для использования.Эту ситуацию можно исправить путем широкого применения одного из способов пополнения подземных вод. Как вы думаете, что это за метод?

    Ответ:

    В таких быстрорастущих городах, как Гургаон, грунтовые воды можно пополнить за счет дождевой воды. Дождевая вода, попадающая на крышу здания и стекающая по обочине дороги, должна быть направлена ​​и пущена в глубокую яму в земле. Эта вода добавляется к подземным водам.

    Страница № 176:
    Вопрос 3:

    В природе можно увидеть воду в трех ее состояниях. Назовите другие вещества, которые вы можете видеть в трех состояниях в повседневной жизни.

    Ответ:

    В природе вода существует в трех состояниях. Помимо воды, мы также можем видеть воск, существующий в этих трех состояниях. Есть еще много элементов, таких как железо, гелий, алюминий и т. д., который можно найти во всех трех состояниях, но при определенных условиях температуры и давления.

    Посмотреть решения NCERT для всех глав класса 6

    Решения NCERT для науки класса 6, глава 9

    Страница № 98:
    Вопрос 1:

    В какой из этих систем органов мужские и женские органы имеют разные органы?
    (а) нервная система
    (б) мышечная система
    (в) выделительная система
    (г) репродуктивная система

    Ответ:

    (г) репродуктивная система.
    Основными органами женской репродуктивной системы являются яичники, яйцеводы, матка и влагалище. Основными органами мужской половой системы являются яички, семявыводящие пути, уретра и половой член.

    Страница № 98:
    Вопрос 2:

    Какой из них имеет наименьшее количество подвижных суставов?
    (а) череп
    (б) позвоночник
    (в) руки и кисти
    (г) ноги и ступни

    Ответ:

    (а) череп.
    Кости черепа, за исключением кости нижней челюсти, не допускают никакого движения и, следовательно, имеют наименьшее количество подвижных суставов.

    Страница № 98:
    Вопрос 3:

    Шарнирные соединения допускают движение
    (а) во всех направлениях.
    (b) только один самолет.
    (c) только две плоскости.
    (d) зависит от того, где в теле расположен сустав.

    Ответ:

    (b) только один самолет.
    Шарнирные соединения допускают движение только в одной плоскости, то есть вверх-вниз или назад-вперед.

    Страница № 98:
    Вопрос 4:

    Кости в суставах удерживаются вместе
    (а) связками.
    (б) хрящ.
    (в) сухожилия.
    (г) костный мозг.

    Ответ:

    (а) Связки.
    Кости в суставах удерживаются вместе прочными эластичными связками, называемыми связками.

    Страница № 98:
    Вопрос 5:

    Что из перечисленного действует как амортизатор в суставах?
    (а) хрящ
    (б) связки
    (в) сухожилия
    (г) бицепс

    Ответ:

    (а) хрящ.
    Концы костей в суставах покрыты мягким хрящом, который действует как амортизатор и уменьшает трение между костями.

    Страница № 98:
    Вопрос 6:

    Группа клеток, специализирующихся на выполнении определенной задачи, известна как ткань
    (а).
    (б) орган.
    (в) система органов.
    (г) организм.

    Ответ:

    (а) ткань.
    Группа клеток, специализирующихся на совместном выполнении определенной задачи, известна как ткань.

    Страница № 98:
    Вопрос 7:

    Мышцы у животных сокращаются и расширяются для
    (а) переваривания пищи.
    (b) движение частей тела.
    (в) дыхание.
    (г) все эти

    Ответ:

    (d) все эти
    Мышцы у животных сокращаются и расширяются для движения частей тела, переваривания пищи, а также для дыхания.

    Страница № 98:
    Вопрос 8:

    Что из перечисленного не является системой органов?
    (а) сердечная
    (б) дыхательная
    (в) пищеварительная
    (г) выделительная

    Ответ:

    (а) сердце.
    Сердце – это орган, а не система органов. Это один из основных органов кровеносной системы.

    Страница № 99:
    Вопрос 1:

    Что такое ткань? Приведите два примера.

    Ответ:

    Группа клеток, выполняющих вместе определенную работу, называется тканью. Кровь и кости являются двумя примерами ткани.

    Страница № 99:
    Вопрос 2:

    Назовите основные органы пищеварительной системы. Какова основная функция этой системы?

    Ответ:

    Основными органами пищеварительной системы являются зубы, пищевод, желудок, тонкий и толстый кишечник. Пищеварительная система организма помогает переваривать и усваивать из пищи питательные вещества, необходимые для роста и поддержания организма.

    Страница № 99:
    Вопрос 3:

    Что такое костный мозг? Какова его основная функция?

    Ответ:

    Мягкий губчатый материал, обнаруженный в длинных костях, таких как бедренная кость, известен как костный мозг.Его основная функция заключается в производстве новых клеток крови взамен поврежденных и изношенных.

    Страница № 99:
    Вопрос 4:

    Каковы функции позвоночника?

    Ответ:

    Позвоночник, или позвоночник, является опорной структурой для всего скелета, а также защищает спинной мозг.

    Страница № 99:
    Вопрос 5:

    Почему для перемещения кости в суставе в одном направлении необходимо как минимум две мышцы?

    Ответ:

    Мышцы могут сокращаться и тянуть кости, но не могут толкать.Следовательно, необходимы как минимум две мышцы. Когда один сжимается, другой расширяется, и наоборот, позволяя двигаться в суставе.

    Страница № 99:
    Вопрос 6:

    Назовите три типа скелета живых организмов. Приведите по одному примеру каждого.

    Ответ:

    Живые организмы имеют три типа скелета:

    1. Эндоскелет: Пример — скелеты человека.
    2. Экзоскелет: например, улитки.
    3. Жидкие скелеты: пример — дождевые черви.
    Страница № 99:
    Вопрос 7:

    Перечислите два приспособления птиц, помогающие им летать.

    Ответ:

    У птиц очень сильные мышцы, помогающие им летать. Кроме того, у них полые кости, что уменьшает вес и облегчает полет.

    Страница № 99:
    Вопрос 1:

    Что такое система органов? Назовите три системы органов в организме человека и их основные функции.

    Ответ:

    Группа органов, работающих вместе для выполнения жизненных функций, представляет собой систему органов.
    Ниже приведены три системы органов человеческого тела:
    (i) Система кровообращения: ее основная функция заключается в транспортировке питательных веществ, кислорода и отходов во все части тела.
    (ii) Нервная система: ее основная функция заключается в контроле всех функций организма.
    (iii) Дыхательная система: ее основной функцией является поступление кислорода внутрь организма и удаление из организма углекислого газа.

    Страница № 99:
    Вопрос 2:

    Как сделать следующий ход? а. дождевой червь b. змея c. рыба

    Ответ:

    (а) Чтобы двигаться, дождевой червь сначала вытягивает переднюю часть своего тела, удерживая заднюю часть прикрепленной к земле, и укорачивает ее, тем самым вытягивая задний конец вперед.Он многократно расширяет и сокращает мышцы, чтобы двигаться вперед.

    (b) Змея имеет длинный гибкий позвоночник, который помогает змее изгибать свое тело в виде множества петель. Каждая петля давит на землю, чтобы продвигать змею вперед.

    (c) Рыба движется с помощью мышц, расположенных по обеим сторонам позвоночника. Эти мышцы сокращаются с одной стороны и растягиваются с другой. При этом тело рыбы двигается из стороны в сторону зигзагообразно.

    Страница № 99:
    Вопрос 3:

    Объясните строение шарового шарнира. Приведите два примера таких суставов в организме человека. Какие движения допускает такой сустав?

    Ответ:

    Шарнирное соединение позволяет двигаться во всех направлениях. В таких суставах конец одной из костей округлый, как шар. Он входит в полую часть (или гнездо) в другой кости. Кость, оканчивающаяся шаром, может двигаться в любом направлении.
    Примеры: Плечевой и тазобедренный суставы.

    Страница № 99:
    Вопрос 9:

    Суставы – это места, где встречаются
    (а) две кости.
    (б) встречаются две мышцы.
    (c) встречаются кость и мышца.
    (г) все эти

    Ответ:

    (а) Две кости встречаются.
    Суставы в теле — это места, где сходятся две кости.

    Страница № 99:
    Вопрос 10:

    Где в вашем теле находится шарнирный сустав?
    (а) между рукой и плечом
    (б) между плечом и предплечьем
    (в) между ногой и бедром
    (г) между костями черепа

    Ответ:

    (б) между верхним и нижним рычагами.
    Шарнирное соединение расположено между верхним и нижним рычагами в корпусе.

    Страница № 99:
    Вопрос 1:

    Все живые организмы состоят из множества клеток. Правда или ложь?

    Ответ:

    Ложь. Есть некоторые организмы с одной клеткой, которые называются одноклеточными организмами, в которых различные виды жизнедеятельности осуществляются одной клеткой.

    Страница № 99:
    Вопрос 2:

    Основной функцией __________ системы является транспортировка питательных веществ, кислорода и отходов.

    Ответ:

    Основной функцией кровеносной системы является транспортировка питательных веществ, кислорода и отходов.

    Страница № 99:
    Вопрос 3:

    Зубы являются частью _____________ системы.

    Ответ:

    Зубы являются частью пищеварительной системы.

    Страница № 99:
    Вопрос 4:

    У ребенка больше костей, чем у взрослого. Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно. У ребенка больше костей, чем у взрослого. Но когда ребенок становится взрослым, многие кости срастаются.

    Страница № 99:
    Вопрос 5:

    Какой частью костной системы защищен мозг?

    Ответ:

    Мозг защищен твердой костной структурой, называемой черепом.

    Страница № 99:
    Вопрос 6:

    Сколько подвижных костей у черепа?

    Ответ:

    Череп имеет одну подвижную кость i. д., кость нижней челюсти.

    Страница № 99:
    Вопрос 7:

    Назовите два органа, защищенных грудной клеткой.

    Ответ:

    Грудная клетка защищает сердце и легкие.

    Страница № 99:
    Вопрос 8:

    Назовите самую длинную кость в теле человека.

    Ответ:

    Самая длинная кость в теле человека – бедренная кость или бедренная кость.

    Страница № 99:
    Вопрос 9:

    Соединения между ребрами и грудиной допускают небольшие движения. Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно. Такие суставы относятся к категории малоподвижных суставов, которые не являются ни неподвижными, ни свободно подвижными.

    Страница № 99:
    Вопрос 10:

    Назовите группу мышц, которые вы используете, чтобы опустить руку.

    Ответ:

    Группа мышц, используемых для опускания руки, называется трицепсом.

    Страница № 99:
    Вопрос 11:

    Мышцы двигают кости, вытягивая и толкая их.Правда или ложь?

    Ответ:

    Ложь. Мышцы не могут толкать кости, а могут только тянуть их.

    Страница № 99:
    Вопрос 12:

    У червей нет костей. Правда или ложь?

    Ответ:

    Верно. У червей нет костей. У них есть жидкость, захваченная в пространствах внутри тела. Мышцы сжимаются против жидкости, которая держит их тело твердым.

    Страница № 99:
    Вопрос 13:

    Какой скелет у таракана?

    Ответ:

    У таракана есть экзоскелет.

    Страница № 99:
    Вопрос 14:

    Какой плавник рыбы помогает ей двигаться?

    Ответ:

    Хвостовой плавник рыбы помогает ей двигаться.

    Страница № 99:
    Вопрос 15:

    Какая форма рыб, птиц, самолетов и кораблей снижает сопротивление воздуха/воды?

    Ответ:

    Рыбы, птицы, самолеты и корабли имеют обтекаемую форму тела — закругленную спереди и узкую сзади. Это снижает сопротивление воздуха/воды.

    Страница № 99:
    Вопрос 16:

    Как называют животных с позвоночником?

    Ответ:

    Животные с позвоночником называются позвоночными.

    Страница № 100:
    Вопрос 4:

    Перечислите основные функции скелета человека.

    Ответ:

    Скелет выполняет следующие четыре основные функции:

    1. Поддержка: Наш скелет обеспечивает прочную основу для поддержки органов тела.
    2. Защита: Кости защищают мягкие органы нашего тела.
    3. Движение: они помогают в движении тела.
    4. Создание клеток крови: внутри костей содержится мягкое вещество, называемое костным мозгом, где образуются клетки крови.
    Страница № 100:
    Вопрос 5:

    Что такое сустав? Как вы можете классифицировать суставы на основе движения, которое они позволяют?

    Ответ:

    Сустав в теле — это место, где соединяются две кости. Соединение достаточно прочное, чтобы выдерживать рывки. Кости удерживаются вместе в суставах прочными эластичными лентами, называемыми связками.
    Суставы можно разделить на следующие три типа в зависимости от типа движения, которое они допускают:
    (а) неподвижные,
    (б) малоподвижные и
    (в) свободно подвижные.

    Страница № 100:
    Вопрос 6:

    В чем разница между эндоскелетом и экзоскелетом? Приведите по три примера каждого.

    Ответ:

    Эндоскелет Экзоскелет
    Скелет присутствует внутри тела. Скелет присутствует вне тела.
    Этот скелет состоит из костей. Этот скелет не состоит из костей.
    Примеры: Люди, птицы и рептилии. Примеры: Улитки, крабы и тараканы.
    Страница № 100:
    Вопрос 1:

    Как вы думаете, что произошло бы, если бы позвоночник состоял из одной длинной кости вместо множества позвонков?

    Ответ:

    Если бы позвоночник имел только одну длинную кость вместо множества позвонков, то мы не могли бы двигаться, сгибаться или скручиваться спиной. Наша спина была бы жесткой и хрупкой.

    Страница № 100:
    Вопрос 2:

    Рыбы передвигаются, используя свои боковые плавники как весла. Ты согласен?

    Ответ:

    Нет, боковые плавники рыбе только помогают в устойчивости. Рыба движется за счет попеременного сокращения и расширения мышц по бокам своего тела. Это заставляет хвост двигаться зигзагообразно и продвигает рыбу по воде.

    Страница № 100:
    Вопрос 3:

    Движения некоторых частей вашего тела находятся вне вашего контроля. Назовите две такие части?

    Ответ:

    Движение некоторых частей нашего тела происходит без нашего сознательного контроля. Такие движения известны как непроизвольные движения. Мигание глазами является примером непроизвольного движения.Движение нашей диафрагмы во время дыхания также является примером непроизвольного движения.

    Посмотреть решения NCERT для всех глав класса 6

    Решения NCERT для 6 класса английского языка (Жимолость и Пакт с Солнцем)

    Решения NCERT для 6 класса по английскому языку выдаются учащимся, чтобы они могли узнать ответы на вопросы, если не смогут их найти. Это важно для всех учеников, которые сейчас учатся в 6 классе. Здесь мы предлагаем решения для всех глав учебника NCERT English Class 6 для студентов. Они могут обращаться к этим решениям во время решения вопросов из учебника.

    Решения NCERT для книги Honeysuckle BookРешения NCERT для пакта с Sun Chapter Book

    Решения NCERT для класса 6, английский язык

    Подписаться на последние обновления

    Учащиеся 6-го класса, у которых есть книги по английскому языку, связанные с NCERT, могут проверить эту страницу, чтобы узнать решения для всех глав книги по английскому языку.Им необходимо убедиться, что они проверяют решения для той главы, которую они намереваются проверить.

    Ссылки на решения

    Мы даем ссылки на решение всех глав. Студенты могут щелкнуть ссылку, чтобы увидеть решения для каждой главы по английскому языку.

    Решения NCERT для книги жимолости
    Решения NCERT для книги глав пакта с Солнцем

    Важность решений

    Решения NCERT для английского языка 6 класса важны для учащихся того же класса. Через них они могут получить ответы на те вопросы, на которых они застряли. Это действительные решения, и учащиеся могут проверить их всякий раз, когда они сталкиваются с какой-либо путаницей в вопросах.

    Решения NCERT по предмету

    Даем предметное решение книг NCERT 6 класс. Они найдут решения по главам для каждого предмета, которые можно скачать.

    Все решения NCERT

    Вы также можете ознакомиться с решениями NCERT других классов здесь. Нажмите на номер класса ниже, чтобы перейти к соответствующим решениям NCERT для классов 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

    Решения NCERT класса 6 Книги NCERT

    Чтобы быстрее получать оповещения об экзаменах и о вакансиях в государственных органах Индии, присоединяйтесь к нашему каналу Telegram.

    видов использования ИКТ | Класс 6 | Урок 4 | Английский | Вопросы и ответы | СКЕРТ

    Использование ИКТ

    Английский

    0 Класс: 6 класс: 6

    0 Урок Assam Subst TextBook

    4

    5
    Разработка

    1. Вопросы по учебнику

    (a) Что такое полная форма ИКТ?
    Ответ: Полной формой ИКТ являются информационные и коммуникационные технологии.

    (b) Для чего нужен компьютер?
    Ответы:   Компьютеры имеют многоцелевое назначение. Он может вычислять, рисовать изображения и может использоваться для игр. Кроме того, он может создавать, составлять, редактировать, загружать и сохранять изображения и аудио-видео материалы.

    (c) Чему дети учатся в компьютерном классе?
    Ответы: Дети узнают об аппаратных и программных компонентах компьютера.Они также учатся использовать ИКТ в учебе.

    (d) Почему люди зависят от технологий?
    Ответ: Люди зависят от технологий, потому что технологии помогают им снизить рабочую нагрузку. С помощью технологий люди могут создавать, собирать, обрабатывать и управлять объемной информацией. Это повышает их уровень жизни.

    НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
    Класс 6 | Урок 4 Научные ответы Ассамский Средний

    (e) Каковы некоторые виды использования ИКТ? (Вы можете придумать как минимум пять применений. )
    Ответы: Некоторые виды использования ИКТ: 
    (i) ИКТ используются для создания, сбора, обработки и управления информацией.
    (ii) ИКТ ускоряют общение.
    (iii) ИКТ помогают в учебе, потому что с их помощью очень легко найти учебные материалы.
    (iv) В настоящее время ИКТ широко используются в медицинском секторе для диагностики заболеваний.
    (v) ИКТ помогают развлекать людей.

    2. Учебник
    (a) ИКТ означает информационные и компьютерные технологии.
    Ответ: Ложь

    (b) Мы можем использовать компьютер для рисования и расчета.
    Ответ: True

    (c) Смартфон — это цифровое устройство, которое может выполнять функции, аналогичные компьютеру.
    Ответ: Верно

    (d) Мобильный телефон не является устройством для ИКТ.
    Ответ: Неверно

    (e) Мы можем использовать ИКТ для выполнения проекта по английской грамматике.
    Ответ: True

    (f) Google и Yahoo являются поисковыми системами.
    Ответ: Верно

    3. Вопросы из учебника

     устройства  фильмы  спутник    вычислить    старшеклассники

    (a) учащиеся старших классов работают в компьютерном классе.
    Ответ: пожилые люди работают в компьютерном классе.

    (b) Есть высокая башня и электронное устройство, которое отправляется в космос и перемещается по земле .
    Ответ: Есть высокая башня и спутник .
     
    (c) Мы используем компьютеры, чтобы рисовать, узнавать общее число и играть в онлайн-игры.
    Ответ: Мы используем компьютеры, чтобы рисовать, вычислять и играть в онлайн-игры.
     
    (г) фильмов мы смотрим и на компьютере.
    Ответ: фильмы смотрим и на компьютере.
     
    (e) Компьютеры и мобильные телефоны — это единицы оборудования , которые используются для создания, сбора, обработки и управления информацией.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Использование ИКТ, класс 6, Вопросы и ответы